高校學生管理校園貸案例分析

郭紅禹　典成陽

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，大學生容易受到各種不良思想的誘惑，最近爆出的校園貸事件在社會上引起了較大的社會爭論。校園貸對當代大學生的身心健康造成了嚴重侵害，必須引起高校思想教育工作者的重視，如何處理校園貸引發(fā)的各類問題，引導學生樹立正確的價值觀，加強對大學生的思想價值引領就顯得尤為重要。

關鍵詞：校園貸;思想政治教育;學生管理

中圖分類號：D9 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.11.083

近年來，受多種社會不良觀念的影響，大學生中出現(xiàn)了大量超前消費、急于成功的不良傾向。最近，各大高校接連曝出大量校園貸事件，如“裸貸”“美容貸”“培訓貸”等，校園貸在大學生群體中呈爆發(fā)增長趨勢，國家相關部門多次下發(fā)通知要求加強對網(wǎng)絡貸款平臺的整治，校園貸蔓延趨勢得到了很好的遏制。校園貸的出現(xiàn)對學生的身心健康產(chǎn)生了重大影響，給高校思想政治教育帶來了很大挑戰(zhàn)。作為一名思想政治教育工作者，必須時刻關注校園貸，將校園貸教育作為一項日常工作。

1 案例背景

小張，東莞某高校大一學生，獨生子女，家庭經(jīng)濟條件較好，平時表現(xiàn)積極，社交能力較強，大一就擔任班長。高考結束后，希望在大學期間能有一份自己的事業(yè)，經(jīng)濟上不太依靠父母。該生從高考完的暑假就開始接觸創(chuàng)業(yè)，在此過程中，接觸到某同學的表哥劉某，在劉某的誘導下，該生對劉某運營的某平臺產(chǎn)生了濃厚興趣，并決定加入投資。

入學后，該生利用自己在校大學生的身份分別從“某樂”和“某米”平臺貸款一萬余元交給劉某進行運作，由劉某替該生還利息，經(jīng)過幾個月，該生每月按時拿到了“投資分紅”，于是對劉某信任有加。此時，劉某提出讓小張介紹同學投資入股，每介紹成功一名，可以分到一筆不菲的提成。小張當晚就在朋友圈散發(fā)廣告。輔導員發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過分析，輔導員初步認為小張可能已陷入校園貸，就假借了解其生活為由約小張進行談心。經(jīng)詳細了解，基本上可以確定這種投資方式屬于校園貸。經(jīng)輔導員講解后，小張這才明白自己上當受騙，并尋求老師的幫助。

2 分析擬解決的問題

此案例是一起典型的校園貸事件，但本校園貸卻有其自身的特殊性，以往出現(xiàn)的校園貸大多數(shù)是不健康的消費觀念或者家庭貧困等原因而引起的，本案例中該生家庭經(jīng)濟條件優(yōu)良，擔任較重要的學生會干部，平時表現(xiàn)積極向上，是家長和老師認為的優(yōu)等生，該類學生一般不會和校園貸產(chǎn)生關系。但在本案例中，小張因為創(chuàng)業(yè)知識缺乏，從而被別人誘騙陷入校園貸。在輔導員與小張溝通過程中，期初小張并不承認自己陷入了校園貸，且有抗拒心理，認為自己的創(chuàng)業(yè)正當合法，在輔導員拿出大量類似案例和耐心講解下，才恍然大悟，而后十分慌亂，懇求學校幫助。

在本案例中，需要解決的問題如下：

（1）將小張從校園貸中脫離出來，同時關注小張同學的心理健康。

（2）加強校園貸知識教育，以主題班會等形式進行專題教育，增強學生關于校園貸的知識，使同學們初步具備辨別校園貸的能力，遠離校園貸的危害。

（3）舉一反三，對家庭經(jīng)濟困難、兼職創(chuàng)業(yè)等學生進行重點排查，積極加以引導。

3 解決問題的思路和實施辦法

（1）避免打草驚蛇，緩解當事者情緒。

在小張已經(jīng)認識到自己已經(jīng)陷入校園貸的情況下，情緒非常緊張，可能會出現(xiàn)和劉某直接攤牌從而造成較大財產(chǎn)損失。鑒于此，輔導員站在小張的角度對其分析了出現(xiàn)的各種后果，小張情緒逐漸冷靜。同時，輔導員告訴小張為避免打草驚蛇，要陪劉某將戲演下去，以防劉某發(fā)現(xiàn)不對跡象后消失。輔導員還暗中安排了同宿舍的同學關注小張的情緒。

（2）家校聯(lián)動，互通有無。

在詳細了解小張已經(jīng)陷入校園貸的情況下，立即將詳細情況報告主管領導，學院召開學工會議，研究幫助小張挽回損失的方法。同時，聯(lián)系小張父母，聽取家長意見，做好溝通工作，學校和家長每發(fā)現(xiàn)新情況都要及時進行溝通，形成家校聯(lián)動的良好局面。

（3）關注學生心理健康，注重思想引領。

在學校和家長的共同努力下，成功解決了小張的校園貸問題。隨后輔導員和小張進行了談心，分析小張在這起事件中的表現(xiàn)，如輕信他人、向從未謀面的劉某匯款且沒有保留任何憑證等，使小張真正意識到了自己的不足和校園貸的危害，并愿意將自己陷入校園貸的事情作為案例向周圍同學講解。同時，輔導員鼓勵小張多了解國家和學校支持大學創(chuàng)業(yè)的相關政策，鼓勵小張不要因為一時的挫折而喪失信心。最后輔導員還聯(lián)系了學校心理咨詢中心的老師對小張的心理健康進行介入。

（4）召開年級大會，排查重點學生。

最后，輔導員召開了年級大會，向同學們講解校園貸的形式，對校園貸的套路和形式進行了詳細講解，使同學們具備了辨別校園貸的能力，認識到了校園貸的危害。同時輔導員在年級內(nèi)部開展大排查，對有兼職創(chuàng)業(yè)想法、家庭經(jīng)濟困難等學生進行摸底，逐個講解校園貸的危害、助學貸款等相關政策，幫助同學樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、消費觀，同時建立重點學生檔案，進行動態(tài)跟蹤反饋。

4 經(jīng)驗與啟示

（1）加強對優(yōu)秀學生的教育。

在本案例中，小張同學擔任重要學生干部，善于交際，在同學當中很具有較大影響力，是老師和家長眼中的好孩子，但在小張進行創(chuàng)業(yè)時，并沒有向老師和家長溝通。在小張同學發(fā)布有關校園貸的廣告后，還有不少學生向小張表達了想要投資入股的想法，如果不是輔導員及時發(fā)現(xiàn)制止，后果將不堪設想。在輔導員的日常工作中，學生會干部是開展學生工作的得力助手，是學生當中的領頭羊，輔導員老師在潛意識里面就認為這些學生會處理好與學習生活相關的事情，較少地關注這些優(yōu)秀學生的生活。通過此案例，我們應該認識到，如果這些學生犯錯誤，不良影響范圍會更大。此案例警示我們，輔導員在日常工作中也要對優(yōu)秀學生加以關注和引導，多關心優(yōu)秀學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭要及時處理解決，同時要注意事后跟蹤反饋，為學生成長保駕護航。

（2）建立家校聯(lián)動機制尤為重要。

本案例的成功解決與家長的密切配合是分不開的，在學生還未真正邁入社會前，家庭教育在學生三觀的形成和成長成才中具有重要的地位，在目前的社會形勢下，家庭教育顯得尤為重要。當前，我國高校管理是一種以剛性為主的管理體制，柔性管理手段缺失，再加上輔導員疲于應付各種日常工作，給予每個學生的人文關懷很少，家庭教育應該補上高等教育柔性缺失的短板。在本案例中，家校聯(lián)合，相互溝通反饋，取得了較好的效果，開展思想教育工作時，學校與家庭之間要構建起一種動態(tài)溝通協(xié)調機制，密切雙方關系，相互溝通反饋，密切配合，許多棘手的問題即可迎刃而解。

（3）加強對當代大學生的思想引領。

目前大學生創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，創(chuàng)業(yè)意識已經(jīng)普遍在高校大學生中樹立起來，研究發(fā)現(xiàn)，在各種成功創(chuàng)業(yè)故事和社會多媒體的影響下，當代大學生普遍存在一種焦慮現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為“培訓速成”焦慮、“攀比從眾”焦慮、“盲目創(chuàng)業(yè)和一定成功”焦慮等。表面上看，小張是因為創(chuàng)業(yè)而陷入校園貸，我們進一步分析發(fā)現(xiàn)，小張存在一種盲目創(chuàng)業(yè)和急于求成的傾向，這不僅僅是小張個人問題，也是當代大學生存在的問題，反映了當代大學生在盲目創(chuàng)業(yè)上存在認識偏差，進而導致急于求成等各種焦慮。輔導員擔負著思想教育的重任，要積極引導學生樹立正確的價值觀和成才觀，讓學生認識到只有勤勞苦干才是成功的唯一途徑，引導他們將自我理想與中國夢相結合，認識到堅定的信念、偉大的個人理想、高尚的追求才是當代大學生青春的主旋律，這樣才能從根本上使當代大學生脫離“低級”的人生追求，擺脫各種焦慮和恐懼。

（4）以契合當代大學生的話語體系引導學生。

當代大學生是在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的一代，他們通過互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道與社會接觸較多，擁有較廣闊的知識面，當代大學生的話語中有著明顯區(qū)別以往的時代符號。面對社會上各種思潮，高校思想教育的面對的局面將更為復雜，挑戰(zhàn)將更加艱巨。傳統(tǒng)的思想教育主要以說教為主，學生在思想教育中往往處于被動接受的角色，這樣的教育激不起學生的興趣，達不到思想教育育人的良好效果。思想政治教育者要創(chuàng)造性的挖掘我國傳統(tǒng)文化中有關勤儉節(jié)約、務實理性的內(nèi)容，借鑒西方國家相關教育經(jīng)驗，形成適應我國新時代思想教育的話語體系。在新時代背景下，高校思想教育工作者必須加強對當代大學生話語體系的研究，用學生的話語體系引導學生，認識到思想政治教育不僅僅是單一的說教，更多的是相互學習、互相尊重、深入的交流互動，需要創(chuàng)新思想教育手段，深練內(nèi)功，以學生容易接受的話語體系將學生引導到社會主義建設上來。

參考文獻

[1]朱國棟.成長視域中當代大學生焦慮現(xiàn)象分析——基于對校園貸現(xiàn)象的觀察[J].思想教育研究，2018，（06）：107-111.

[2]張卓.從“校園貸”亂象反思新時代大學生消費教育[J].廣西社會科學，2018，（03）：212-214.

作者簡介：

郭紅禹（1990-），男，碩士，河南安陽人，廣東醫(yī)科大學，助教，研究方向：思想政治教育;

典成陽（1981-），男，碩士，河南平頂山人，廣東醫(yī)科大學，講師，研究方向：思想政治教育（通訊作者）。