大學生創新創業工作中高校輔導員的價值分析

聞敏玲

摘? ? 要： 以創業帶動就業是大學生畢業離校后尋求發展的主要途徑。目前大學生就業難已經成為社會性問題，受到教育領域的重視。高校作為大學生的教育基地，不僅要教書育人，還要將大學生就業作為教育重點。高校輔導員作為大學生工作的教育者，對創新創業教育起到重要作用。輔導員要將自身的優勢不斷發揮出來，注意提高自身素質，認識到自己在大學生就業創業中發揮的價值，工作中注意引導學生樹立創新創業意識，使得大學生對創業有積極意識。本文著重研究大學生創新創業工作中高校輔導員的價值。

關鍵詞： 大學生? ? 創新創業工作? ? 高校? ? 輔導員? ? 價值

引言

現在的大學生就業壓力較大，我國在解決大學生就業問題上鼓勵大學生走創業發展道路，對緩解大學生的就業壓力起到了一定的作用。在創新創業過程中，大學生可以學習到學校專業教學中學不到的知識，提高綜合能力。越來越多的高校認識到大學生創新創業教育對其未來發展至關重要，輔導員的價值得到高度認可。高校輔導員在大學生培養中要將大學生創新創業能力的培養作為主要工作來抓，幫助大學生樹立創業意識，拓寬就業視野，離校后找到屬于自己的位置。

一、當前大學生創業教育中面臨的問題

創業并不是隨隨便便就能成功的，在創業之前，如果能有系統的創業教育，有各個方面的支持，創業成功的概率就能大許多。創業教育不僅可以實現創業教育的目標，而且可以通過教育使受教育者具備創業能力，增加開創未來某項事業的成功概率。從目前許多高校對大學生的教育工作情況來看，創新創業教育已經受到普遍重視并列入大學生專業教育日程中，但是落實到具體工作中依然存在一些問題，導致創新創業教育與大學生的發展實際不相符合，因此大學生的創新創業現狀并不十分樂觀。雖然一些高校啟動了大學生創業指導研究項目，致力于大學生創新創業能力的培養，但效果并不理想，在大學生的校園學習和生活期間，輔導員的作用是非常重要的[1]（101）。輔導員每天與大學生接觸，創新創業教育對大學生的影響已經超過了專業教師。輔導員要將自身的崗位優勢充分發揮起來，提高專業能力，幫助大學生樹立創新創業思想，鼓勵畢業后走創業發展道路。

二、高校輔導員在大學生創新創業工作中具備的優勢

高校輔導員在大學生創新創業工作中具備的優勢是其他教師不能比擬的。主要體現為，能夠根據學生的需求有針對性地提供服務，組建專業團隊調動學生的創業意識，對大學生開展創業教育工作更加便利。具體如下：

其一，高校輔導員能夠根據學生的需求有針對性地提供服務。大學生的創新創業輔導工作要順利展開，高校輔導員需要制訂輔導計劃，在分析社會創業形勢和大學生就業形勢的情況下，積極主動與學生接觸，了解學生的就業需求，對學生進行思想政治教育工作[2]（219）。由于高校輔導員工作繁雜，做好工作規劃是非常必要的，將學生創新創業工作納入輔導范疇，合理安排工作的各項內容，為學生提供更好的創新就業服務，為學生引導正確的創業方向，及時解決學生在創業中的各種困難。

其二，高校輔導員對大學生開展創業教育工作更加便利。在當前高校教育工作中，創業教學是重點。高校輔導員與學生的距離比較近，經常與學生接觸，關心學生的學習問題和生活問題，可以隨時隨地將創業知識傳遞給學生，確保學生掌握一定的創業知識，使創業教育工作有效展開，使學生能夠找到適合自己且能夠更好地發揮專業能力的創業平臺。輔導員作為創業教育工作的帶頭人，可以在充分掌握學生就業思想的基礎上有針對性地進行輔導工作，提高教育質量。

其三，高校輔導員組建專業團隊增強學生的創業意識。高校輔導員的優勢要充分發揮出來，可以采取組建專業團隊的方法，對大學生的教育更專業化。團隊對社會動態密切關注，對大學生的就業形勢予以分析，掌握大學生的就業規律，收集成功的案例，總結創業成功的規律和要點，對大學生進行專業化講解，不僅指導具有針對性，教育質量和教育效率也有所提高[3]（58-59）。

三、高校輔導員在大學生創新創業工作中發揮的價值

在高等學校大力推進創新創業教育工作，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革起到重要的作用，對提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。要在專業教育基礎上以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以培養學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。

（一）大學生創業過程中高校輔導員要發揮就業指導的作用

高校輔導員與大學生的接觸比較頻繁，學生各項事務都可以請輔導員幫助解決，輔導員對學生起到教育和引導作用，讓大學生符合高校對學生素質的要求。大學生就業渠道很多，輔導員在日常工作中與學生接觸，注意正確引導學生的就業思想，讓學生認識到就業不是只有一條路可走，而是有多條選擇。為了促進大學生就業，國家鼓勵大學生走創業發展道路，還可以享受優惠政策。輔導員在工作中要更好地發揮價值，扮演好心理疏導者的角色，讓學生面對就業的時候不要有心理壓力，引導學生正確對待未來。關于創新政策方面，輔導員發揮政策解讀師的作用，為學生講解政策的內涵及學生可以享受的優惠政策。更重要的是，高校輔導員要發揮思維啟蒙者的作用，幫助學生樹立創業思想，并按照這一思想指導做好創業準備。這樣，大學生在高校學習期間目標更加明確，學習內容更有針對性，特別是高校開設的選修課程，大學生可以根據自己的創業需要選擇。

（二）大學生創業過程中高校輔導員要發揮思維引導的作用

大學生走創業發展道路，由于對社會環境、行業環境及市場環境都沒有充分的認識，憑著一腔熱血走上創業征程，認為只要自己勤奮努力就能成功。當創業過程中遇到挫折的時候，就會產生困惑，甚至有了泄氣的表現，這些都是負面心理問題。此時，高校輔導員要發揮作用對大學生開展心理咨詢工作，將自身具備的職業優勢充分發揮出來，對大學生進行心理輔導，幫助大學生正確認識挫折[4]（62）。當大學生進入社會，對社會的發展不能做出正確的判斷，特別是對社會的發展持有理想態度的大學生，當真正接觸社會的時候，就會產生失落感。畢竟現實與理想之間的差距是非常大的，由此對創業產生恐懼心理，對自己的未來創業之路產生困惑，甚至有了放棄的想法。高校輔導員對大學生要做好心理輔導工作，引導學生對創業有正確的認識。

高校輔導員輔導大學生的過程中要對學生的具體情況有充分了解，使輔導工作有針對性地展開。對于學生的心理問題，疏導過程中要考慮學生的個性特點，采用不同的方式展開，先消除學生的心理障礙，之后正確引導學生對創業充滿信心[5]（78）。這樣學生的心理困惑得以釋然，才能對未來創業之途充滿希望。高校輔導員在與學生接觸的過程中，要針對就業創業方面的問題進行溝通，了解學生對創業的看法及疑慮，找到合適的契機，幫助消除心理障礙。

（三）大學生創業過程中高校輔導員要發揮政策解讀師的作用

在大學生創新創業指導工作中，高校輔導員作為政策的詮釋者，要運用大學生能理解和接受的語言進行講解。大學生的就業形勢每年都在變化，就業政策也相應地變化。在這樣的人才就業環境中，即便大學生通過學習掌握了專業知識，有良好的理論知識基礎，而且在大學期間參與各種實踐活動，對于國家新出臺的創業就業政策也很難有充分的了解。高校輔導員要就國家就業政策向大學生解釋，根據學生的需要灌輸就業政策，讓學生了解并掌握就業創業政策，靈活運用優惠政策，更好地創業[6]（80）。高校輔導員通過政策解讀，使學生在創業的道路上較少遇到困難，創業中遭遇風險的概率也會有所降低，創業的成本減少了，失敗的概率也會大大降低，使學生的創業理想得以實現。

（四）大學生創業過程中高校輔導員要發揮思維啟蒙者的作用

大多數學生在高校學習期間對就業更加重視，卻沒有樹立創業意識。為了解決這一問題，高校輔導員要針對創業方面的問題對學生進行啟發教育。高校輔導員作為學生創新創業的啟蒙者，在日常輔導工作中要注重培養學生的創業意識，幫助大學生提高創業能力。要用恰當的方法激發學生的創新創業思維，讓學生有正確的就業創業觀，對就業創業持有正確的態度，對創業不會盲目樂觀，也不會持有悲觀的態度，而是正確認識。對學生的實際情況有所了解，從學生自身具備的特點出發培養學生的創業思維，幫助學生實現創業夢[7]（25-26）。

結語

通過對上面內容的研究可以明確，目前各個高校對大學生的就業非常重視，已經將這項工作納入高校教育體系中。大學生就業情況成為高校人才培養質量的重要衡量標準，以創業帶動就業是推進大學生就業的重要方法，不僅是大學生職業素質培養的需要，還是大學生創業能力提高的需要。大學生創業創新能力的培養，使得大學生的就業壓力得到緩解，而且符合創新型國家發展環境。高校輔導員要做好大學生的輔導工作，就要對當前大學生的就業情況充分認識，不斷提高輔導能力，還要積極應對各種挑戰，為大學生創新創業教育開創新局面，使大學生人才培養質量有所提高。

參考文獻：

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[4]馮陽.崗位職責視角下輔導員創新創業教育能力素養的提升路徑[J].科教導刊（電子版），2019（21）.

[5]譚燕，夏曉天.“雙創”背景下高校輔導員創新創業教育能力提升探究[J].產業與科技論壇，2019（11）.

[6]齊海榮，司文琦.高校輔導員在大學生創業教育中的角色定位與實施路徑[J].文存閱刊，2017（20）.

[7]鄭小為，楊亞柳，王婭.教育自覺視野下地方本科院校創新創業教育導師制完善路徑研究[J].湖南科技學院學報，2017（09）.