基于智慧校園建設(shè)背景的中職教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升策略分析

沈敏敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸深入社會生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域中，為確保教育的可持續(xù)發(fā)展，必須建設(shè)智慧校園。智慧校園以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，將計算機網(wǎng)絡(luò)信息融入校園的各個服務(wù)領(lǐng)域中，能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)外的無縫連接。圍繞智慧校園建設(shè)情況，分析此建設(shè)背景下中職教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 智慧校園;建設(shè)背景;中職院校;教育教學(xué);信息技術(shù)素養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）15-0002-02

近年來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，其在各個領(lǐng)域均得到了非常廣泛的應(yīng)用，中職教育與信息技術(shù)的結(jié)合日益深入，在此背景條件下，教學(xué)的信息化進程不斷加快，中職院校的建設(shè)方向由傳統(tǒng)的數(shù)字化校園逐步過渡為智慧校園。實際上，智慧校園就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的一種建設(shè)模式，可將計算機網(wǎng)絡(luò)中的信息服務(wù)融合到中職院校的應(yīng)用平臺中，促進中職校園向智能化、信息化轉(zhuǎn)變，為順利開展智慧校園的教育、教學(xué)、科研及管理工作，必須從培養(yǎng)與提升中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)入手，不斷提升綜合教學(xué)能力，從而促進中職院校的長遠發(fā)展。

一、完善網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

智慧校園的建設(shè)過程中，最為主要的就是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，可直接影響中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用效果，是助力中職教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。若缺乏必要的校園網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)設(shè)施，即便中職教師擁有豐富的信息技術(shù)知識，也無法有效運用信息技術(shù)進行教育教學(xué)。在中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)提升過程中，學(xué)校扮演著一個非常重要的角色，在信息時代下，掌握信息科技的院校就掌握了教育現(xiàn)代化的核心，因此中職院校必須從校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)入手，通過組織教學(xué)活動和信息技術(shù)應(yīng)用模擬等方式，為中職教師創(chuàng)設(shè)出良好的校園信息環(huán)境，給予教師自我展示的機會，促使教師在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，加深教師對智慧校園的認知程度。同時，中職院校要依據(jù)自身的發(fā)展需求，配置相關(guān)的計算機學(xué)習(xí)軟件、系統(tǒng)等，不僅方便教師掌握基礎(chǔ)知識和技能，還能增強學(xué)生對信息技術(shù)的了解。

例如，中職院校以智慧管理和服務(wù)為核心內(nèi)容構(gòu)建智慧校園時，不僅要為全體教職工提供信息化的教學(xué)資料庫，便于院校教務(wù)管理信息、科研信息、教學(xué)信息和圖書情報信息等相關(guān)教學(xué)資源的融合，同時結(jié)合新課程的教學(xué)目標(biāo)，采用多方融資方式，加大對智慧校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中軟硬件等系統(tǒng)的投入，對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)體系進行持續(xù)改進，確保為中職教師創(chuàng)設(shè)出符合課堂教學(xué)需求、信息化教學(xué)需求的良好信息環(huán)境，保障中職教師不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。除此之外，中職院校要增加多媒體設(shè)備等相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)施投入，為中職教師的信息化教學(xué)提供可靠的軟硬件支持，避免因信息化設(shè)備短缺而影響中職教師的教學(xué)效果。中職院校在智慧校園的建設(shè)過程中，核心點并不僅在于硬件設(shè)備的投入，還要注重信息化教學(xué)氛圍的營造。中職院校可引入一卡通系統(tǒng)，包含智能門禁、圖書借閱等功能，從日常生活和工作方面入手，不斷提高中職教師的信息意識[1]。

二、強化培訓(xùn)，提高素養(yǎng)

智慧校園的建設(shè)核心在于教育信息化，但是其基礎(chǔ)在于教師信息化。為提升中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，打造出高素質(zhì)的信息化中職教師隊伍，中職院校必須重視信息化師資隊伍的建設(shè)。為在智慧校園的建設(shè)背景下，提升中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，助力中職院校的教育信息化進程，必須重視信息化平臺建設(shè)，由專業(yè)人員負責(zé)中職院校的數(shù)字圖書館、校園網(wǎng)及其他各類信息化管理系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運營和維護，同時打造中職院校的教學(xué)技術(shù)支持隊伍，由其負責(zé)調(diào)查并了解教師在教學(xué)時的心理活動，明確相關(guān)教育課程的開發(fā)思路，促使中職教師將信息技術(shù)及相關(guān)設(shè)備操作要領(lǐng)等應(yīng)用于設(shè)計的教育教學(xué)活動中。為達到以上建設(shè)目的，最為重要的就是教育培訓(xùn)活動的開展，從本質(zhì)上來說，校本培訓(xùn)是一種最有效的培訓(xùn)模式，是提升中職教師信息技術(shù)素養(yǎng)的有效途徑，主要的培訓(xùn)方式包括專題講座、技能培訓(xùn)和科研培訓(xùn)等[2]。由于智慧校園就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園生活的結(jié)合，因此，在建設(shè)智慧校園的背景下，中職院校可邀請相關(guān)專家到學(xué)校進行主題演講，讓教師建立起信息化教育理念，明確在智慧校園建設(shè)背景下的信息化教學(xué)設(shè)計能力的重要性。

例如中職院校可開設(shè)能力培訓(xùn)班，在培訓(xùn)的過程中，首先由校長為學(xué)員介紹現(xiàn)階段學(xué)校的發(fā)展情況，指導(dǎo)中職教師把握好交流與學(xué)習(xí)的機會，為本院校智慧校園的建設(shè)作出相應(yīng)貢獻，并不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時，中職院校還需與其他具備相關(guān)經(jīng)驗的學(xué)校進行合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享，向中職教師推薦或提供部分專業(yè)書籍，培訓(xùn)內(nèi)容包括協(xié)同備課和協(xié)同評課等，通過這種方式加強中職教師之間的教學(xué)配合，不僅創(chuàng)新了辦公模式，還能最大限度地提升中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。除此之外，中職院校還可建立遠程教育培訓(xùn)機制，通過集合全國各高校的精品課程資源，指導(dǎo)中職教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從而確保中職教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

三、課程整合，意識形成

現(xiàn)階段，在信息技術(shù)與教育課程的整合中，部分中職教師存在誤解，認為信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中僅是制作課件與PPT演示等，并未正確認識到信息化教學(xué)的重要性和必要性，且未將多媒體教學(xué)看作衡量自身教學(xué)水平的一項重要指標(biāo)，導(dǎo)致這部分中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)低下。因此，中職教師必須認識到信息技術(shù)與教育課程進行整合的重要性，通過應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識和技能。為達到以上目標(biāo)，中職教師在教育教學(xué)必須采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，在對學(xué)生進行潛移默化影響的同時，不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，不僅能促進學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，還能促進自身的素養(yǎng)提升。

以教學(xué)設(shè)計為例，中職教師在應(yīng)用信息技術(shù)手段時，必須突出學(xué)科特點與教材之間的聯(lián)系，將兩者進行有效連接，從而促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生從中獲取更多的知識和技能。在自主探究的過程中，中職教師也要依據(jù)自身的實際情況，設(shè)計適宜的信息技術(shù)應(yīng)用方案。同時，中職教師要增強自身的信息獲取、收集和處理能力，從而培養(yǎng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，中職教師首先要明確各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓整個教學(xué)流程變得更為簡單和流暢，有利于增強中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。除此之外，中職教師還應(yīng)在教學(xué)反思當(dāng)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體的優(yōu)勢，從各方面發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，吸取教訓(xùn)并修正缺點，從而拓寬自身的反思渠道，進一步提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

四、加強引導(dǎo)，評價機制

在智慧校園的建設(shè)背景下，除中職院校要認識到校本培訓(xùn)、課程整合及校園信息建設(shè)的重要性外，教師自身也要開展自主學(xué)習(xí)。此外，政府在其中也發(fā)揮著重要作用。從政府角度來說，不僅需加大資金投入力度，增強對中職教師信息技術(shù)能力考核工作，還要購置充裕的硬件設(shè)施，為中職院校的教師提供信息化教育平臺，讓中職教師隨時可通過平臺查詢各項信息，從而實現(xiàn)信息共享。在中職院校的各項考評制度當(dāng)中，必須加入信息技術(shù)素養(yǎng)的考核項目，將中職教師的教學(xué)效果及時反饋給學(xué)校。中職教師可通過自我報告、自我評定和錄像方式，對自我開展評估。中職教師在自我評估的過程中，應(yīng)當(dāng)意識到自我評價的作用，始終以開放心態(tài)正視自身的缺點和不足，善于從不同渠道獲取對自身的評價信息，從而利用以上結(jié)果進行反思和調(diào)節(jié)[3]。中職院校在智慧校園的建設(shè)過程中，必須在其思想意識方面融入現(xiàn)代化教育觀念，在教育教學(xué)過程中充分應(yīng)用信息技術(shù)。除此之外，中職教師需勇于創(chuàng)新并開展實踐，通過應(yīng)用計算機制作教學(xué)方案，并處理好日常的各項事務(wù)，提高其對信息技術(shù)的處理能力。

例如中職教師可利用微信或QQ等社交網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建相關(guān)課程或同一年級的網(wǎng)絡(luò)校驗小組，平時在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展備課交流活動，或溝通彼此的信息化教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時，中職教師可借助以上平臺開展自我評價，將自己與其他中職教師進行仔細對比，結(jié)合不同情況，為自己設(shè)定出不同的教育培訓(xùn)任務(wù)及培訓(xùn)目標(biāo)，如信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的中職教師只需掌握一般的計算機操作技術(shù)。除此之外，中職教師除應(yīng)用計算機制作教案外，還需利用信息技術(shù)改進教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，基于智慧校園的建設(shè)背景，中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)提升是其教育教學(xué)工作中的重點內(nèi)容，中職院校必須從完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、創(chuàng)設(shè)良好信息環(huán)境入手，通過加強培訓(xùn)、搭建平臺和課程整合等方式，全面提升中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，從而推動中職院校的智慧校園建設(shè)進程。

參考文獻：

[1]張陽，張力躍.中職特級教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的閱讀框架、實踐圖景與提升路徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（3）：90-96.

[2]黃永秀.中職語文教師信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報告：以重慶市北碚區(qū)為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2015（10）：82-84.

[3]蘇東偉.基于TPACK視角的中職教師信息素養(yǎng)觀：寧波市中職英語教師信息素養(yǎng)調(diào)研的啟發(fā)[J].中國教育信息化，2014（14）：57-60.

編輯 趙瑞峰