學業水平測試背景下中職思想政治課教學策略研究

周小華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代下，國家和社會對中職人才思想政治素養培養提出了更高的要求，學業水平考試的實施，為提高中職人才培養標準和推動思想政治課等文化學科發展帶來機遇。首先就學業水平考試對中職思想政治課教學的意義進行闡述，進一步探究學業水平考試背景下中職思想政治課教學方式的改進策略，旨在促進中職思想政治課高效教學的順利實現。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學業水平考試;中職思想政治;方向;教材;網絡平臺

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0082-02

在國家、省市中職學校學業水平考試相關的要求、大綱及實施辦法影響下，中職學校思想政治教學工作的開展，要把握形勢，積極創新優化教學策略，以確保與學生實際情況相符合，能夠系統化、有針對性地推進思想政治教學，促進中職思想政治教學質量與水平的逐步提升。學業水平考試為中職思想政治教學質量評價提供可量化的依據，通過數據將個體能力水平及相關情況反映出來。適應好學業水平測試，加強中職思想政治教學創新，能夠增強思想政治教學的實效性，促進中職學生思想道德水平的逐步提升。

一、學業水平考試對中職思想政治教學的意義

根據教育部印發《中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標準（2020）年版》的通知，于2020年秋季學期開始執行：調整“德育”課程為“思想政治”，將原來必修的職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生和選修的心理健康調整為中國特色社會主義、心理健康與職業生涯、哲學與人生、職業道德與法治并研制了學業質量標準，對中職學生的學業水平測試提出了新的要求。新課程學業水平考試具有一定綜合性，能夠對中職學生思想政治知識技能以及運用水平進行檢測，對學生問題分析與解決能力進行考察，對中職學校思想政治教學質量進行檢驗，促進中職思想政治工作策略的不斷優化和完善。學業水平考試的全面實施對中職思想政治教學的意義主要體現在三個方面，首先是學生更加重視對這門課程的學習，思想政治課程考核評價機制更為系統化，對學生具有一定激勵作用。其次是提升了思想政治教學地位，學校、教師、學生深刻認識到學業測試關系著學校和個人的發展，因此更加重視。最后是提高了對思想政治教師的教學要求，促使思想政治教師在實際教學過程中不斷創新教學方法，促進思想政治教學目標的順利實現。

二、學業水平考試背景下中職思想政治教學方式的改進策略

（一）準確把握教學基本方向

中職思想政治教學的創新化推進，需要把握思想政治教學的基本方向，在實踐活動與交往過程中促進學生優良思想道德品質的形成，因此思想政治教學要與社會生活實踐緊密聯系起來，在豐富多彩的思想政治活動中強化學生參與，促進學生知識結構的完善、技能的強化以及經驗的豐富，促進學生正確思想觀念與優良道德品質的形成，這對學生的全面發展至關重要。新時期下思想政治教學的開展，必須要具有創新性，要凸顯出時代特征，將生活中的事例引入思想政治活動中，保證現實社會問題的具體化、實踐性和價值化，從而為思想政治教學而服務。社會問題以及感人素材的引入能夠促進民族精神弘揚和培育，促進中華民族優良傳統的繼承發揚，促進學生思想道德水平的逐步提升。在中職思想政治教學過程中，要把握學業水平考試的基本要求，關注通過率、排名等，堅守思想政治操守，以實踐為底線，對中職學校思想政治大綱進行貫徹落實，以中國夢為指引，不斷創新實踐，促進中職人才培養質量不斷提升。

（二）關注學生實際創新應用教材

中職思想政治教學的創新，要關注學生的實際情況，立足教學需要對教材加以科學化、靈活化使用，結合時代形勢對思想政治教材內容進行補充和調整，案例選擇與學生生活實際相符合，基于客觀性、趣味性、即時性原則把控好教學內容，凸顯出思想政治知識與現實生活之間的密切聯系，調動學生參與思想政治學習的積極性。通過教材的創新化應用，促進學生視野不斷開闊，提升學生思維敏捷度，激發學生學習動力，中職思想政治教學活動也得以有序開展。

（三）立足傳統教學模式創新

在信息時代下，先進技術在教育領域內得以應用，對于中職思想政治教學來說，要把握學業水平考試的相關要求，在傳統教學模式的基礎上加以創新，開展信息化的思想政治教學，促進教學成效的顯著改善。傳統閱讀、板書、抄寫、測驗等教學模式得以保留，通過電子作業、電子測試等方式促進教學方式的創新，通過多種方法的協調應用，吸引學生注意力，激發學生學習積極性，促使學生感知到思想政治學習的樂趣。例如，在哲學與人生課程教學過程中，通過傳統記筆記的方式，能夠集中學生注意力，促進學生知識體系的構建，為學生復習提供便利。通過電子作業的布置，能夠增強思想政治教學的趣味性，促使學生在輕松的課堂中參與到思想政治學習。傳統卷面測試的方式有助于學生對所掌握知識進行復習，加深學生記憶，促進學生知識水平逐步得到提升。在學業水平考試背景下，中職學校思想政治教學的開展，應當積極轉變教學思想觀念，明確思想政治教學的重要地位，以信息化教學手段為支持，在傳統教學模式的基礎上進行創新，以確保思想政治教學的實效性，學生能夠達到學業水平考試要求，這對學生的未來發展具有重要意義。

（四）增進師生、生生互動合作

基于考綱要求出發，學業水平考試下思想政治課程考試主要采取全省聯網機考的方式，考試時間為75分鐘，人機互動，測試題目設計必須要將思想政治學科特征充分體現出來，以測試題中隱藏的目標導航、任務驅動、情境創設等為載體，對案例、活動、鏈接等資源加以運用，以動畫、文本、視頻等為形式，創設思想政治課堂教學情境，強化學生課堂體驗，在學生反思、體驗、領悟的過程中得以提升，師生之間、生生之間互動更為密切，這就有助于促進學生逐步提升，中職思想政治課堂高效教學也得以順利實現。實際上，在學業水平考試大環境下，學生在參與測試的過程中進行回憶和復述，在特殊的環境下獲得體驗，在探究的過程中生成知識，充分發揮學生主觀能動性，在師生互動的大環境下促進立德樹人目標的順利實現，促進中職學生思想道德水平逐步提升。

（五）重視課堂訓練學習

課堂是學生內化思想政治理論知識的主陣地，基于學業水平考試出發，課堂練習時教師要充分尊重學生的主體地位，所選擇的課堂訓練材料必須要與中職思想政治教學需求相符合，將考點細化，以確保思想政治課堂訓練的有效性。學業水平考試下，中職思想政治課程中題目類型主要有三類，分別是單選、多選和判斷，教學過程中可依照難度程度進行劃分，開展層次化教學，引導學生從基礎題入手，逐步提升難度，保證中職思想政治教學的針對性。課堂訓練時，教師應當密切觀察學生表現，為學生做出指導，引導學生仔細閱讀題目，將題目所包含的知識點與教材內容相聯系，明確知識點之間的聯系，促使學生在課堂訓練的過程中能夠仔細讀題、認真審題、提取信息，之后結合所學知識進行分析，將正確的答案選出來。在對思想政治題目進行講解的過程中，教師不可單一化地講解理論知識，而是要將其與現實生活緊密聯系起來，結合具體情況引入時政熱點，通過此種方式便于學生形象化地理解思想政治知識，順利突破中職思想政治課堂教學重難點，進而改善中職學生思想政治學習效率。在中職思想政治課堂教學中，可采取課堂練習、章節測試、期中考試、期末考試等模式的有機結合，循序漸進地鍛煉學生問題分析與解答能力，中職思想政治教學質量也能夠得到明顯提升，促進中職思想政治教學進入良性循環。在學業水平考試背景下，中職思想政治教學的推進，致力于為學生升學與畢業提供多重選擇，通過思想政治教學策略的創新和優化，能夠為學業水平考試目標的完善提供支持。

（六）合理運用網絡平臺

在網絡化環境下，教育領域對網絡教學平臺的應用也較為常見，以超星泛雅網絡教學平臺為例，其應用優勢顯著，并且前景廣闊。在中職思想政治教學過程中，通過網絡平臺的應用，能夠發布思想政治課程教學相關資料，滿足學生多元化學習需求，為學生思想政治學習提供了廣闊的空間，增加了學生思想政治學習的時間，提高學生思想政治學習效率。對于教師來說，以網絡教學平臺為支持，完善思想政治課程內容，更新教學方法，傳統教學模式下的重復勞動得以有效避免，這就便于教師在教學策略優化方面投入更多的時間和精力，促進思想政治教學質量的顯著提升，這對中職思想政治教學目標的實現至關重要。

通過網絡平臺，能夠即時、高效地進行檢測，保證數據的精準度與可靠性。為了檢測學生思想政治學習效果，可從課后作業入手，通過網絡平臺來對作業進行發布，學生作業完成率更高，并且不再對作業存在抵觸心理，這就能夠有效調動學生參與思想政治學習的積極性。教師通過網絡平臺可對作業進行檢查，設置達標分數，達標學生通過，未達標學生則需重新做作業，這就能夠保證學生作業完成精度，便于學生有效鞏固所學知識。以網絡平臺可統計作業完成情況相關數據，便于教師全面且直觀地了解學生學習情況，思想政治課堂訓練更具針對性。以虛擬網絡平臺為支持，學生能夠通過平臺留言，教師及時回復，教學反饋效率更高，信息交流更為密切，學生在溝通過程中的心理壓力得以減輕，參與提問和咨詢的人數更高，頻率也明顯提升，這就有助于教師明確思想政治教學中的不足并積極加以改進。

總之，在學業水平考試背景下，中職思想政治教學策略的創新，要把握教育新形勢，關注學生的實際情況，在傳統思想政治教學模式的基礎上進行優化和創新，確保與思想政治教育基本方向相符合。在思想政治課堂教學過程中要注重師生之間的和諧互動，有序推進課堂訓練，在網絡平臺的支持下更好地吸收內化思想政治知識技能，促進中職學生思想道德水平不斷提升，中職思想政治教學目標也得以順利實現。

參考文獻：

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編輯 武生智