基于就業條件的中職計算機教學中學生實踐能力的培養

馮加俊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時代下，市場競爭的實質是人才的競爭，教育的目標隨著國家與社會需求而變化，因此，培養高素質創新技術型人才成為當今教育的使命?；谛聲r代就業條件，中職計算機學生需提高自身的實踐能力，在職場競爭中占據優勢，中職學校需完善教學設備，創造良好的教學環境，為學生提供自主學習和創新的平臺，創建多種實踐教學模式，從而增強其社會實踐能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;實踐能力;計算機教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0188-02

隨著計算機技術在當今社會各行各業中的廣泛應用，從而對計算機專業人才的需求也逐漸增大，但同時對計算機專業學生的實踐能力的要求也逐漸提高。這就要求中職學校計算機的教學要改變傳統的教學模式和教學理念，著重培養學生的實踐能力與創新能力，從而提升學生綜合能力。

一、中職學生在新時代面臨的就業困境

中職學校的教育主要是根據社會的需求培養實用型人才，中職學生的學習主動性較差，再加上中職學生在校學習的時間較短，需要學習的課程較多，而教師希望在有限的時間里盡其所能把知識傳授給學生，反而忽略了學生的吸收能力與實踐能力，這導致中職學生畢業后其能力距離公司企業的要求還尚有差距，只能處于基層工作。

中職學生年齡偏小，心智尚未成熟，心性不夠堅定，容易受到新鮮事物的誘惑，為人處世的能力較弱，不善于溝通，在團隊中缺乏一定的合作精神，自我意識過于強烈，這也是很多企業在招聘員工時較為看重的一點。例如，某中職畢業生，畢業后在某軟件公司工作，由于工作強度較大，晚上經常加班，某天，本來安排好的加班趕項目，可是這位職員卻說不干就不干，他一個人的缺席導致整個項目的工作分配都得重新安排，嚴重影響了工作進度，給公司和其他員工帶來了一定的損失[1]。

因此，中職學校教師不僅要培養學生專業技能，同時也要注意其職業素養的教育。中職學校和教師要明確當前企業所需的人才標準，即高素質的綜合型人才，需具備一定的職業素養、專業技能、規范的行為習慣等，要服從上級領導的安排，同時要有吃苦耐勞的精神。

二、提升中職計算機學生實踐能力的意義

實踐是創新的源泉，而創新是一個國家和民族前進發展的不竭動力，在實踐中創新，在創新中實踐。隨著我國社會經濟的迅猛發展，其教育事業日益騰飛，大批人才紛紛涌現，職場競爭日益激烈，而人才競爭的實質是實踐能力與創新能力的競爭。因此，中職學校的計算機教師要注重培養學生的實踐能力與創新能力，使學生能夠靈活運用所學的專業知識與技能，從而在未來的職場競爭中占據優勢。

中職學校著重培養學生的實踐能力是滿足社會和國家對專業技術型人才的需求，對當前的社會需求而言，對人才的渴求力度雖然強烈，但也不乏大批人才的涌現，因此，對中職生而言，社會人才競爭壓力日益加重，而中職學生若想在眾多競爭者中脫穎而出，則需要過硬的專業素養，還需具備較強的實操能力與創新能力。對于中職教師而言，提高學生的計算機實踐能力不僅可以滿足社會對相關人才的需求，還可以讓學生走入社會中實現個人的價值，樹立正確的人生觀和價值觀。中職學生通過實踐不斷加深對理論知識的理解，并在實踐過程中發現自我的不足之處，有利于學生的自我提升。

三、提升中職計算機學生實踐能力的有效措施

（一）完善教學設備，創造良好的教學環境

針對當前中職學生就業方面的問題，學校首先要完善自身的教學設備。隨著電子科技的快速發展，計算機的更新換代日新月異，而有的學校卻仍在使用滯后的設備，既不利于教師的實踐教學，也不利于培養學生的創新意識。更新學校的教學設備，有利于讓學生接觸到當前先進的計算機知識，利于教師對學生進行實踐教學。

例如，在中職計算機實踐教學中，相關的公司企業常用的計算機技術、知識和軟件等都需要先進的計算機設備來承載，因此，中職學校的教學設備應與社會當前的需求和技術接軌，豐富其教材內容，為學生創造先進的教學環境。當然教師對教學環境的創設要以教材為主體，設備為輔，從而提高學生的實踐能力。

（二）創新計算機多種實踐教學模式

中職教師創新計算機實踐教學模式主要是為了培養學生的實踐能力和創新能力，因此，教師可以利用設置問題的方式引發學生自主思考，從而引導學生構建自己獨立的計算機知識結構，激發學生學習的欲望。對于傳統的考試測評部分，教師可以把其變為實戰考核，并設立規范的獎勵機制，這樣可以激發學生學習的熱情，如教師出范圍，學生自行發揮制作，成績以最終展示的作品為主，或者是程序設計等。對于學生的作品，教師可以采取公正公開的方式讓學生參與評定，讓學生以小組的形式進行討論分析，在思想的碰撞中開拓思維，取其精華，從而提高其綜合能力[2]。

中職教師可以采取“下達任務”的方式，把理論與實操能力相結合，具體是指在理論知識學習完之后，給學生下達相關的實操任務，以作品的展示作為作業的成果，這個過程是學生通過自己的實際操作對理論知識進行實踐認證的過程，學生不斷加深對其理論的理解，在自己探索的過程中，能夠清晰地認識到自己對理論知識點掌握的情況，從而明確努力的方向，有效提高專業技術能力。

（三）為學生創造自主學習、自主創新的環境

對于中職教學，學生是教育的主體，因此，教師要合理利用中職學校中現有的條件培養學生的自主學習能力。例如，中職學?？梢岳镁W絡平臺建立線上資源，給學生提供便捷的交流和學習的平臺。借助平臺，學生可以根據自己的需求利用課余時間隨時隨地上機進行實操練習，實踐中對理論進行鞏固，同時可以拓寬學生和教師查閱資料的渠道，以及豐富師生互動的方式，促進學生綜合能力的提高。近年來，我校以提高就業競爭力和創業能力、拓展在校學生就業為目標與企業深度合作，創建電子商務創業基地，結合公司每年舉辦一次的“電子商務實戰技能大賽”，從貨物的陳列、整理、保管，后臺的操作、確認，數據的統計、分析都進行實際操作，零距離實現線上線下的企業化運營管理。

再如，在計算機應用基礎課中，教師可以充分利用計算機教學的優勢，把理論與新媒體相結合，首先將內容以動畫的形式制作出來，利用圖畫形式吸引中職學生的注意力，從視覺上把學生帶入特定的場景中，激發學生的想象力，教師要引導學生注意觀察動作的變化，切身體會計算機技術帶來的趣味，進而激發學生對計算機實操的興趣，為學生打造一個自主學習和自主創新的環境，切實提升綜合能力。

培養學生自主學習和自主創新能力是當前新課程改革后的教育理念，因此，中職教師要因材施教，提高其自身的綜合能力，充分掌握現代信息化教育手段，如虛擬教學、翻轉課堂、微課堂或情景模擬等模式輔助教學。

中職計算機教師要讓學生明確計算機是一門應用性較強的學科，其信息的更替瞬息萬變，因此，除了掌握教材內容外，還要注重計算機相關方面的最新動態，培養其超越意識，使自己對計算機的認識和思維保持在最前沿。由于中職生正處于青春時期，因此，教師要充分把握學生的心理和思想的變化，要多鼓勵他們自主創新，從而在計算機方面樹立自信心，調動學生對學習的熱情。

（四）增強學生的社會實踐能力

中職學生的學習特點主要是以職業性、實踐性、技術性為主，因此，中職計算機教學不能脫離社會和實踐，以培養高素質應用型人才為教育的核心和落腳點，在計算機教學過程中，中職學校要多與軟件企業單位建立合作關系，為學生搭建實踐平臺，而教師要定期組織學生進行社會實踐活動，或者是定期安排學生到公司企業進行觀摩學習，也可以在計算機實踐教學過程中模擬公司項目進行實踐，把學生當成公司的職員來看待，按照任務的內容，把學生分成若干組，采用競賽的模式，激發學生的學習興趣和競爭意識，在競爭中激發其創新意識，同時也可以培養學生的合作意識，在模擬實踐中不斷進行自我提升，在此過程中教師要時刻關注學生的狀態，記錄出現的問題，從而在任務結束時再統一對出現的問題進行講解。

中職教師在計算機教學過程中要經常設置競賽題目，潛移默化地在實踐中引導學生創新。例如，在制作網頁的這一課程中，教師可以制定一個開放式的題目，要求學生在規定的時間內充分發揮想象，最后公開評定選舉出最佳作品，給最佳作品的學生設定一定的獎勵。

（五）提升中職學校中計算機教師的專業技能

計算機的教材內容相對于數學、語文、英語等學科來說，其變化速度要快很多，因此，中職計算機教師要隨時注意當前計算機技術和理論知識的更新換代。教師編寫的教材要與當前時代最前沿的計算機技術理論相適應，從而激發學生學習計算機的興趣，培養學生的創新意識與實踐能力。教師自身的專業素養和技術水平對學生有著潛移默化的影響，因此，教師自身要做好學生的引導者。教師要轉變傳統“重理論，輕實踐”的教學理念，要不斷保持積極進取的心態，時刻充實自己的專業技能和素養。

例如，學校要定期邀請計算機方面的專家開展講座，與教師進行交流討論，促進教師提高自身的計算機水平。若是教師的教學任務較為繁重，業余時間不定，學?？梢蚤_展線上交流，最好是邀請大型企業中計算機方面的專業人才與教育專家，或者是其他相關愛好者加入，當教師有專業方面的問題或疑惑時可以在平臺上留言提問，隨時隨地可以與他人展開討論。這樣不僅可以拓寬教師的專業知識面，還可以節約時間，促進教師的自我提升。

總而言之，在中職學校的計算機教學中，教師要理論結合實踐，增強學生的實踐能力，加深學生對知識的吸收，培養其計算機思維和能力。教師要通過多種教學模式培養學生的自主學習和創新能力，開拓其視野，在實踐中激發學生充分發揮其主觀能動性，形成屬于自己的計算機知識體系構架，增強學生學習計算機的興趣和信心，從而提高其綜合能力。

參考文獻：

[1]陳萍萍.試論新時期中職計算機教學中學生創新能力的培養[J].計算機產品與流通，2020（1）：225.

[2]譚桂芹.中職計算機教學中學生實踐能力的培養[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（12）：120-121.

編輯 張 慧