思維導圖在小學數學高年段單元復習中的應用

■江蘇省蘇州市相城區蠡口實驗小學 顧鳳志

自從新課改出現后社會上很多組織和團體都大力倡導學生培養自己的核心素養，在學習核心素養的培養中思維導圖的設計也隨之興起發展。這一要求使學校將這一責任加到每位授課教師的身上，讓所有教師在授課中將學生有效地帶動起來，其中數學教學也不例外。小學教學仍然是很多學科開始成熟的階段，其中數學也在小學開始萌芽，并且不斷走向成熟。但是在課堂學習中教師往往將注意力放在考試要考的地方，而學生在學習中往往沒有良好的自我學習能力。教師可指導學生將思維導圖合理地運用到各個學習階段，特別是高年級階段，讓學生合理地進行自我復習，提升自主學習的能力。

一、思維導圖的重要意義

思維導圖憑借其將各種知識點串接在一起的簡易形式深受學生的喜愛，思維導圖的興起也在我國教育行業掀起不小的風浪。在小學階段是數學學習的萌芽階段，在小學學習中學生能很好地完成教師布置的任務，在教師的帶領下主動完成小學的教學任務。在小學階段具有很大的提升空間，每個學生的起點都是相同的，因此只要教師能夠好好地帶領，學生一定能很快進入數學學習的狀態，將學生的數學學習提升一個檔次。學生可以根據教師教學的任務自主進行思考和拓展，讓學生對學習能夠進行很好的準備和拓展，從而在其中提升自身的核心素養。……