群文閱讀教學中典型人物形象的意義探究

■甘肅省張掖市高臺縣第二中學 馮 軍

在文學作品的教學中，教師抓住人物形象這一關鍵點，就可以順利地完成各項教學任務。人物活動需要一定的社會環境，通過人物活動的環境就可以了解當時社會的各種制度、流行的社會風俗、盛行的人情禮節。通過人物活動的自然環境可以了解當時的環保狀況。重要的是通過人物一系列的活動以及復雜而又生動的故事情節了解這一人物形象的意義。通過人物命運的歸宿，了解復雜的社會關系，了解更多的世俗百態，從而全面深刻地了解和認識社會，讀出人物形象的真諦。

一、群文閱讀中智慧型人物的閱讀

在漫長的歷史演變過程當中，古今中外的藝術家們創作了無數的藝術作品，給后人留下了大量的精神食糧。今天的我們在欣賞這些文學作品時，要用辯證的唯物主義哲學觀點審視這些文學作品，汲取這些作品中的精華，提高自身的文學素養。我國的古典文學作品，更是世界文學藝術寶庫中的精品，教學的時候一定要重視古典文學作品的閱讀，學習古人的智慧，用知識武裝自己的頭腦，努力讓自己成長為一個有知識有文化的社會主義青年。

群文閱讀教學給初中語文教學提供了一個契機，讓學生閱讀古典文學有了更多的機遇，更多的方法。文學作品中的人物有許多類，街頭巷尾，大家津津樂道的還是那類出類拔萃的智慧型人物，在這些人物身上有著許多的閃光點，他們往往是智慧的化身，有淵博的知識，有深厚的文學修養，在時代的潮流中，憑借一支筆一篇文章走遍天下?！?br>