“引導自學法”在高中化學教學中的應用研究

■吉林省吉林市第十二中學 寧慧瑩

“引導自學法”旨在提高學生學習的主動性，是針對新時代教育方針提出的新的教學方法。“引導自學法”要求教師樹立“以人為本”的學生觀，尊重學生在課堂中的主體地位，著重培養學生學習的主觀能動性，提高學生的學習效率。“引導自學法”要求教師充分發揮自身的引導作用，轉變傳統的教學思維，從教學生學到引導學生自己學。學生需要端正自己的學習態度，明白學習是為了自己而學，將學習思維從被動學習轉化為主動學習。

一、“引導自學法”在高中化學教學中應用的意義

化學是一門理性學科，不僅需要學生的記憶，還需要學生的理解。化學學科包括化學原理和化學實驗兩部分，兩者之間相互聯系，互為因果。高中化學學科主要以化學原理的學習為主，以化學實驗的學習為輔，而且，化學實驗多為論證性實驗，而不是探究性實驗。因此，教師應該把高中化學教學的重心放在化學原理的教學上。“引導自學法”主要是引導學生學習方法，讓學生通過學習方法獲取知識，而不是直接地傳授知識。正如“授人以魚，不如授人以漁”這句話所說，教師承擔的正是“授人以漁”的責任。“引導自學法”這一教學方法的實施有多種表現形式，比如，問題引導、練習引導、討論引導和實驗引導等，教師應該根據不同的情境和不同的教學內容選擇合適的引導方法。

二、“引導自學法”在高中化學教學中應用的具體實施策略

（一）教師采用問題進行引導

問題引導是指教師在授課過程中采取提問的方式對學生進行適當的引導，在不脫離教學主線的情況下充分發散學生的思維。……