供給側(cè)改革背景下吉林省教育培訓(xùn)行業(yè)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力的需求調(diào)查

魏靜茹 趙夢(mèng)敏

伴隨著我國(guó)加入WTO，我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，中國(guó)參與國(guó)際事務(wù)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，維護(hù)世界和平的使命越來(lái)越重，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任越來(lái)越大，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求也越發(fā)旺盛，同時(shí)對(duì)人才的專業(yè)水準(zhǔn)要求也越來(lái)越高，專門的英語(yǔ)專業(yè)培訓(xùn)工作越來(lái)越重要。但是在實(shí)際中我們發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)上對(duì)專業(yè)英語(yǔ)人才的需求似乎還是有很大的缺口。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人很多，精通英語(yǔ)的人不多，啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象很普遍，發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象普遍存在。面對(duì)這樣的情況，筆者深入到吉林省內(nèi)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)調(diào)研了解了目前吉林省教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語(yǔ)專業(yè)人才的現(xiàn)狀，也對(duì)目前高校英語(yǔ)專業(yè)教育情況進(jìn)行了反思。下面就我調(diào)研過(guò)程中的見(jiàn)聞和筆者的思考加以總結(jié)和闡述。

一、當(dāng)前吉林省教育機(jī)構(gòu)英語(yǔ)專業(yè)招聘現(xiàn)狀

本次調(diào)研筆者在吉林省內(nèi)選定了8家知名教育機(jī)構(gòu)，作為該研究的調(diào)研對(duì)象，調(diào)查其招收英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，并找出普遍性問(wèn)題。這8家教育機(jī)構(gòu)包括新東方、英孚、瑞思、環(huán)球雅思、韋思、新大陸、大橋外語(yǔ)、優(yōu)勝教育，在走訪調(diào)研過(guò)程中，筆者采取訪談、聽(tīng)課、問(wèn)卷等形式，了解了吉林省這8家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀，以及他們對(duì)英語(yǔ)教師的期望和要求標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這系列的訪談，筆者了解到目前民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展勢(shì)頭良好，為社會(huì)、為企業(yè)等培養(yǎng)了一大批專業(yè)的英語(yǔ)人才。不找優(yōu)秀英語(yǔ)教師活躍在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講臺(tái)上，發(fā)揮著重要作用。但是教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人也坦言，一部分英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力還不能滿足目前教育培訓(xùn)的需要。他們需要一批了解西方文化，了解英語(yǔ)國(guó)家歷史，掌握英語(yǔ)的表達(dá)和書面表達(dá)的能力，能流利流暢用英語(yǔ)表達(dá)，能將中西文化有效融合的教師，這樣高端的人才在高校英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生中比例小，而且畢業(yè)后都進(jìn)入到對(duì)專業(yè)要求更高的政府部門，或留校任教、專業(yè)翻譯等，能應(yīng)聘到民辦教育機(jī)構(gòu)做教師的人數(shù)不多。大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)人員在中小學(xué)任教的比較多，也有進(jìn)入一般企業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)翻譯工作的。我走訪的8家專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一部分培養(yǎng)的是欲出國(guó)深造的高端英語(yǔ)人才，一部分是針對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行課外培訓(xùn)。他們對(duì)英語(yǔ)人才的需求程度不一樣，但是專業(yè)能力要求是一樣的。

二、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才需求和期待

這八家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然為民辦，但是規(guī)模和質(zhì)量都是皆有口碑的，在吉林省乃至全國(guó)都有一定的聲譽(yù)，也為英語(yǔ)人才的培養(yǎng)作出了極大的貢獻(xiàn)。在和機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人座談時(shí)，他們很坦誠(chéng)地發(fā)表了自己的想法。在一些畢業(yè)生眼里，到民營(yíng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作不是他們的首選，是在進(jìn)入更好的部門工作無(wú)望后才選擇民營(yíng)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，而且這部分人也不十分安心目前的工作。已經(jīng)在這里工作幾年的人員，也不同程度地產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。尤其是針對(duì)出國(guó)留學(xué)出國(guó)培訓(xùn)的高端培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更是需要一批高精尖的英語(yǔ)專業(yè)人才。這里要求的不僅是能說(shuō)英語(yǔ)，而是要在英語(yǔ)教學(xué)中融入英語(yǔ)國(guó)家的文化，英語(yǔ)國(guó)家的發(fā)展史，讓學(xué)員充分了解即將去往的目的地國(guó)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的留學(xué)生涯有幫助作用。同時(shí)要求這些老師有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力、口頭翻譯能力、書面翻譯能力。但是目前的實(shí)際狀況不是特別令人滿意，需要繼續(xù)改進(jìn)，或者繼續(xù)引進(jìn)更加專業(yè)的優(yōu)秀人才。

三、高校英語(yǔ)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

作為一名高校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)生活中感到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的也不十分明確。教師的教學(xué)也有待改進(jìn)，比如教學(xué)模式老化、教學(xué)方法古板、教學(xué)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)、教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn)等現(xiàn)象，依然在一定程度上掣肘著英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)還需要和文化融合，和市場(chǎng)需求零距離，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的英語(yǔ)人才。

四、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教育改進(jìn)方向

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)中，供給方居于主導(dǎo)地位，由教學(xué)管理者和教師制定教學(xué)大綱、教學(xué)方法和內(nèi)容，造成了英語(yǔ)“人人學(xué)，人人都通一點(diǎn)點(diǎn)”，卻無(wú)法通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交際，更不用提使用英語(yǔ)介紹中文的某件物品或者解說(shuō)某個(gè)事件。而市場(chǎng)的另一方——用人單位和企業(yè)出現(xiàn)了招不到合格英語(yǔ)人才的尷尬局面。基于此，高校英語(yǔ)教學(xué)需要從社會(huì)實(shí)際需求的層面實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變。高校英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言學(xué)課程，雖然是語(yǔ)言學(xué)，但是人文、歷史等內(nèi)容的教學(xué)也是不可或缺的。大學(xué)的發(fā)展與學(xué)生的就業(yè)有密切關(guān)系，學(xué)生的就業(yè)率往往是評(píng)價(jià)一所高校的核心因素。高校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，校企合作培養(yǎng)英語(yǔ)人才，不失為一條渠道，有針對(duì)性地培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才，為各個(gè)企業(yè)、各個(gè)部門量身定制專門人才。同時(shí)建議高校進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，充分了解目前市場(chǎng)所需人才走向，然后按需培養(yǎng)人才，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)率。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，高校設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貼近社會(huì)實(shí)際，高校應(yīng)了解市場(chǎng)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的需求狀況，從而為在校生的自我發(fā)展以及應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的外語(yǔ)專業(yè)建設(shè)提供真實(shí)的幫助。

【作者簡(jiǎn)介】魏靜茹，趙夢(mèng)敏，吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。