試析語塊教學在高中英語教學中的應用

【摘要】對于高中生來說，英語是他們在學習過程中的一項難題，如何幫助學生突破這一難題，使他們的學習效率得以有效提升，是教師在教學中迫切需要解決的問題。鑒于此，本文對語塊教學這一新型教學手段在高中英語教學中的應用進行分析，旨在促進教學改革，以幫助學生更好地學習英語。

【關鍵詞】語塊教學;高中;英語教學;應用

【作者簡介】顧發偉，甘肅省張掖市民樂縣第一中學。

引言

將語塊教學應用在高中英語教學中，在改變傳統教學方式的同時，還可以整合學生的學習內容，將與之相關的詞匯、句子等重點內容以語塊的形式進行呈現，使語言輸出變得更為方便、快捷和流利，從而便利了學生的學習過程，使他們的語言綜合能力和英語學習能力得到有效提升。因此，在高中英語教學中，教師要充分認識到語塊教學的重要作用，結合教學內容和學生的實際情況，進行合理的運用與實施，借此提高教學質量和教學效果，進而發展學生的英語素養。

一、語塊教學概述

1.語塊的定義及分類。語塊指的是語言的整體性，是以語言的整體性輸出和輸入，在語言教學中可以作為獨立的個體進行使用。通俗來講，就是通過教學組合的方式將詞匯組合在一起進行運用，在方便學生學習的同時，還能夠加深他們對知識的記憶。通過對語塊教學的深層次研究，可將其分為詞匯和聚合詞匯、詞語搭配、俗語、半固定表達等類型。在具體教學中教師，只需按照語塊的分類引導學生進行學習即可。

2.語塊教學所具有的優勢。將語塊教學這一新型教學手段運用在的高中英語教學中，具有諸多優勢：首先，與傳統教學手段相比，語塊教學能夠改變學生的學習方式，將所學知識進行整合，方便學生進行理解和記憶，促進了學習效率和英語表達能力的提升;其次，語塊教學能夠豐富學生的寫作素材，幫助他們積累寫作經驗，在潛移默化中提升寫作能力;再次，語塊教學能夠緩解學生在學習過程中產生的壓力和緊迫感，以清晰、直觀的形式呈現在學生面前，使學生能夠靈活運用;最后，語塊教學在課堂教學中的運用與實施，能夠一改傳統的教學常態，進而提升教學水平和有效性。

二、語塊教學在高中英語教學中的應用

1.利用語塊理論對學生進行引導。理論是行動的風向標，對于學生來說，在進行英語學習時，若想提高學習效率，熟練掌握教師傳授的知識，就要理清所用教學方法中蘊含的理論。也就是說，教師在運用語塊教學開展教學活動時，要利用語塊理論對學生進行引導，讓他們在語塊理論的作用下學習新知。例如，在“The Olympic Games”教學中，學生在記憶ancient、compete、volunteer、regular、host、admit等重點詞匯時，教師要讓他們改變以往孤立的記憶方式，使用語塊理念進行記憶，將類似或相同的單詞進行總結，并使用多元次、習慣性用語以及俗語等方式進行記憶，在增強學生對單詞的掌握和記憶的同時，還能夠提高他們的學習效率和理解能力，為其他知識內容的學習奠定基礎。

2.對英語語塊結構進行構建。由于高中英語知識涉及范圍廣泛，單元內容多，學生在學習過程中積累單詞的數量會越來越多，再加上語塊的運用，他們腦海中的語塊數量在逐漸增加。對于這種情況，學生在運用過程中，容易出現混淆的情況，無法發揮出應有的價值。因此，在實際課堂教學中，教師應指導學生對語塊結構進行構建，將已經掌握的語塊進行自由組合，不僅能夠加深記憶，還能夠提高知識運用能力。另外，教師要根據學生的實際情況，幫助他們挖掘一些較好的語塊，讓他們進行記憶和閱讀，例如，學生在學習“Festivals around the world”單元知識時，可以讓學生將重點詞匯，以及閱讀文章中出現的經典句型進行掌握，并靈活運用到文章寫作中。唯如此，才能夠有效改正寫作過程中存在的錯誤，使寫作能力和英語綜合能力得到顯著提升。

3.語塊教學的有效評價。在高中英語教學中，教師在運用語塊教學開展教學活動時，除了要對學生進行有效的引導，使他們掌握語塊理論外，還要重視教學反饋與評價，在評價中幫助學生查漏補缺，彌補學習中存在的不足之處。例如，在“Working the land”單元教學任務結束后，教師應對學生語塊的運用情況、知識掌握程度等方面作出評價，評價方式可以采用學生自評、生生互評以及師生評價等方式，一方面，讓學生在評價中了解同伴是如何運用語塊進行詞匯理解和記憶，如何將其靈活運用在閱讀和寫作中;另一方面，通過學生提出的有效意見，教師能夠做到及時反思，促進教學水平的有效提升。

三、結束語

綜上所述，在高中英語教學中，教師對語塊教學的運用與實施，在改變傳統教學方式的同時，還能夠調動學生學習的積極性，使他們的英語成績和綜合素養得都能到有效提升。

參考文獻：

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