小學英語課堂教學活動有效性探究

【摘要】隨著新課改的不斷全面推進，小學英語課堂教學途徑的教學模式是構建以活動為中心、以任務型教學為主線，打造小學英語課堂教學邁入新的臺階與方向。注重活動的趣味性和學生的主體性，更要提倡活動的有效性與合理性，從而導致活動不流于形式，培養學生基本能力，提升教學質量，高效高質量完成教學任務。所以，在小學英語教學中，設計有效的課堂教學活動作為新的教學理念，仿佛一股清流涌入小學英語的課堂中。在教學過程中，要尊重學生的個體發展差異性，找到扎實有效的教學方法去傳授學生知識和提高學生學習的技能，關注他們的學習成長過程，陶冶學生情操。

【關鍵詞】小學英語教學;有效性;探究;個體發展

【作者簡介】郭士艷，吉林省榆樹市青山鄉小學。

近幾年來，隨著英語水平日益被全社會所重視，所以英語在小學已經成為一門必修課。提高小學英語課堂教學活動的有效性，需要采取措施積極應對改進英語課堂教學活動，提高學生自我學習水平，并且逐步提升學生對英語知識的認知能力，保證在學業上收獲更多知識，提高英語水平。全面倡導合作學習模式，有利于共同承擔并完成任務的時效性，從而更加明確進行學習分工責任與意識，加強學生互助性學習，將英語教學組織形式不斷進行創新。打開小學英語課堂活動形式中的“合作”的大門，在小組合作學習中有效提高學生的英語學習動力和學習能力。與英語教師共同探討形成英語教學課堂的有效性，需要學生積極主動參與，但目前存在的問題是，隨著語言學習的升級如何更好地激發小學生學習英語的興趣呢？在教學過程中，可以運用游戲讓學生課堂充滿樂趣。

對于小學生來說，游戲世界是簡單的。游戲就是生活，生活就是游戲。在游戲中，學生的能力可以得到培養，智力水平、認知能力與社會交往能力等都可以得到提升。在游戲教學活動中，學生們積極參加，在游戲過程中收獲知識、感受學習的喜悅，獲得滿足感與成就感，有助于培養兒童的終身學習。游戲教學作為小學英語教學中一種常用的重要教學策略，在課堂教學促進師生互動。小學生的年齡特征和興趣需求更加符合開展游戲教學模式，打造讓學生在游戲中玩耍、在游戲中收獲知識與成長。

一、激發學生學習興趣，創設游戲情境教學

對小學生的認知水平來說，英語作為全新的模式出現在他們面前。在日常教學過程中，教師要注重激發學生的學習興趣，培養學生對英語的喜愛之情。

比如在學習HELLO，這節課首先作為教師可以在多媒體上面播放hello的英文歌，激發學生學習興趣，打造趣味課堂。那么hello ，怎么拼寫呢？請出字母寶寶HELLO，首先用英文拼讀，然后用漢語翻譯一下。告訴大家打招呼時說：“HELLO”培養學生主動說話的意識。師生之間互相打招呼，生生之間打招呼。使用禮貌用語，就是你好的意思。掌握字母AB的讀寫，向學生介紹新的字母寶寶不過要與以前學習的拼音ab分開讀，不可以混淆。引導學生用英語說話見面互相打招呼，要用禮貌用詞。課上模擬同學間初次見面互相問好，表演最好的一組教師獎勵小紅花，注意肢體語言。教師要鼓勵學生大膽說話，向其他人問好，培養學生樂觀積極的生活態度。

二、加強師生互動模式，構建良好師生關系

加強師生互動，營造良好的課堂氛圍。加強課堂活躍度，拉近教師與學生之間的關系。有利于構建和諧融洽的課堂環境，提升課堂效率，同時教師也要不斷提升自己的業務水平。

例如在英語課堂教學時，教師帶領學生唱歌，題材簡單適合本階段的學生，可以有效加強師生互動，增進師生感情。唱歌可以更好地為教學活動拉開序幕與篇章，擴寬課堂的寬度，改變傳統課堂的刻板性。一方面給課堂帶來生機與活力，另一方面師生關系會更加融洽?！罢f與唱”起到關鍵的作用。每一首英文歌都有它自己韻律，教師在上課時要注意調動學生的積極主動性，在備課時配合科學編排的韻律動作。要全方位地調動學生在視覺、聽覺，以及配合提升自己的言語能力和肢體動作，讓孩子真正了解英語，在說英語時可以真正“脫口而出”。在實際教學中，要注意陶冶學生情操，培養學生用美得眼睛發現世界，去探索知識的海洋。

三、加強小組合作，培養學生團結合作精神

開展小組教學，可以培養學生的自我學習意識。發揚團結協作精神。以小組為單位開展我型我秀的教學活動。小組分工有人制作衣服、編排英語歌、編排英語舞蹈等。每個小組組長用英文介紹自己的小組成員名字，彼此負責什么分工等。在學生學習表演每一句英語歌詞的時候都可以配上自身形象的動作，讓學生們一邊說唱英語，一邊用動作將意思表達出來。促進學生大腦與動作的協調性發展。

在兒童英語學習過程中，教師起著重要作用。調動學生學習興趣，更需要一些技巧和實際業務能力。需要教師不斷鉆研教材提升自身的業務能力。英語游戲教學首先是一種作為有效的方法，適合兒童全身心發展的特點與趨勢，激發學習興趣能培養他們的學習能力。

參考文獻：

[1]張春萍.提高小學英語課堂教學活動有效性的策略[J].考試周刊， 2011.

[2]時承利.小學英語課堂教學活動設計有效性的幾點思考[J].考試與評價，2016（3）.