我國學前專業聲樂表演課程未來的發展價值初探

摘 要：高校音樂教學工作需要迎合當前時代發展的需要，制定出具有科學性特點的音樂教學方法，重點培養學生們探索的精神。鋼琴伴奏課程教學期間，在內容上擁有極強的技巧性和綜合性，并且與和聲的應用和相關理論知識有著非常緊密的關系，文章首先分析了高校中鋼琴伴奏教學的現狀，探究實際教學中存在的具體問題，對和聲基礎理論在鋼琴教育伴奏課程之中所能發揮出來的重要作用做出總結。提出了如何在鋼琴伴奏課程教學之中合理有效的融入和聲的相關知識，并以此為基礎提出了對高校即興伴奏課程教學進行提升的相關方法。

關鍵詞：和聲基礎;鋼琴伴奏教學;重要性;應用

和聲屬于應用至少兩個不同音，嚴格的按照相關規則共同進行發聲，進而構成一種具有鮮明特色的音響效果。和弦與和聲屬于其中重要部分，通過對和聲進行應用，能讓音樂形式變得更加豐富，實現對音樂內容和形象的更好塑造。鋼琴伴奏本身屬于音樂技能中的基礎部分，應用起來具有較強的綜合性和廣泛性特點，涉及到的音樂因素也有很多，其中一個重要部分就是我們所要分析的和聲。

一、當前高校鋼琴伴奏教學現狀與其中存在的相關問題

（一）鋼琴彈奏技巧與即興伴奏之間發生脫節

教師在開展鋼琴即興伴奏的課堂教學期間，更為側重的是鋼琴即興伴奏理論方面的知識，對于傳授學生鋼琴技巧的重要性不夠重視，造成很多實際教學之中鋼琴彈奏技巧和即興伴奏發生脫節問題;其次，很大一部分高校為了讓鋼琴彈奏技巧和理論知識的教學更為便捷，將教學內容具體劃分出了鋼琴彈奏技巧和即興伴奏兩個模塊，這也在一定程度上造成了二者之間的脫節;最后，很多高校都是在學生畢業季才開設鋼琴即興伴奏課程，學生們很難有時間去對鋼琴即興伴奏進行學習，造成鋼琴即興伴奏和彈奏技巧教學脫節的可能性加大。

（二）忽視鋼琴即興伴奏課程教學

首先，教師沒有對鋼琴即興伴奏下定一個明確的定義，常常認為即興伴奏就是學生們對于老師講解即興伴奏的快速反應力。也就是注重快速了解、分析和學習每一種伴奏技巧，而對學生們伴奏譜寫的能力卻持請示的態度;其次，教師為學生們講授關鍵鋼琴即興伴奏知識和技巧的時候，只是沿用傳統方法對相關知識和技巧進行古板的教授， 對學生們靈感、能力以及實際體驗卻不夠重視，造成學生們對鋼琴即興伴奏產生了錯誤的認知。

（三）對學生們綜合能力培養方面的缺失

首先，存在很多高校設置鋼琴課程結構時候，設置即興伴奏課程節數偏少，而且所開設的課程一般也都是在學生們畢業之前，造成鋼琴彈奏、創作以及即興伴奏課程方面出現了分割;其次，鋼琴基礎課程、專業課程與即興伴奏課程之間并沒有太大的相關性，這就不利于學生們培養和鍛煉鋼琴即興伴奏專業素質;再次，鋼琴機芯伴奏課程教學期間采用的是單一的教學模式，很大一部分高校更為重視的是學生們鋼琴伴奏理論知識和演奏技巧層面的培養，這對學生們綜合能力的提升會產生掣肘;最后，高校教師并沒有結合學生們現有的鋼琴演奏方面的基礎水平，以及學生們是否對學習鋼琴有濃厚的興趣，他們制定出來的教學方案不具備針對性，這種情況對于培養學生們鋼琴即興伴奏創新能力不利。

二、鋼琴伴奏課程中和聲基礎理論的重要性

傳統教學模式在我國音樂鋼琴教學伴奏依然占據著主導地位，教師一般通過語言進行描述，為學生們對某一個特定段落的音樂和弦結構、表現手法等內容進行講解，隨后再聯系接觸鋼琴的實際情況。這種教學方法中的弊端具有隱蔽性：首先，這種模式很有可能使和聲理論與鋼琴伴奏技巧之間發生脫節;其次，可能教育出一些“紙上談兵”類型的學生。這種情況之下就需要對和聲基礎理論教學工作給予充分的重視，避免培養出的學生不敢創新，不懂應變。

三、對于和聲的學習和應用

（一）突破傳統，培養學生發散思維

鋼琴伴奏本身具有較大的難度和不確定性，伴奏的目的在于將歌唱的效果突出出來，演奏者可以結合自身對知識的理解，靈活的應用多樣化的表達方法，打破傳統思維帶來的限制。鋼琴伴奏發展的空間相對較大，如果只是結合教材中的實例進行學習的話，會影響到學生們自身創造力的發揮。要想實現“舉一反三”效果的話，就要對和聲的技巧和理論予以應用。和聲的應用具有十分靈活的特點，并且鋼琴伴奏的形式也很豐富，其中包括了和聲和和弦的組合，學生們一定要對聲音有所了解，對和聲與和弦的特點有所明確，這樣才能強化鋼琴伴奏的效果。

（二）重視細節教學，強化應用教學

和聲基礎理論本身擁有極為復雜的特點，需要結合具體內容進行分析，這樣能實現配合的效果。教師可以結合特定的一些和聲部分，針對性的對教學中的細節加以剖析。個人學習和使用和聲教材期間，需要結合實際情況進行篩選，并且把鋼琴教材和和聲教材中的內容篩選好，并且將兩種教材有機結合起來，使教學活動變得更加豐富。教師實際教授期間，需要重視對教學細節的剖析，詳盡分析和聲的特色，讓學生有針對性的在練習期間嘗試應用。

（三）循序漸進，積極進行創新

考慮到和聲基礎理論本身和應用都比較復雜，要想應用鋼琴伴奏就要擁有很高的音樂技巧水平。要對鋼琴伴奏與和聲的知識熟練地掌握，教師需要大膽的嘗試創新鋼琴和聲理論教學方式。比如，教師在帶領學生們編排和弦和伴奏的時候，可以重視他們伴奏階段的技巧提升，針對某一個特定的方面深入的研究鋼琴的知識，并且向其中逐漸加入一些較為新穎的和聲方法。學生們只有達到一定的演奏技巧水平時，才能真正的展現出和聲的效果。

四、對高校即興伴奏課程教學進行強化的方法

（一）同步教學鋼琴基礎課程和即興伴奏課程

首先，設置鋼琴課程期間，要在鋼琴專業課程之中安排即興伴奏課程，使鋼琴專業課程和理論基礎課程同步;其次，對鋼琴視奏的培訓予以強化，訓練學生們視奏，這樣不僅能讓學生們的視譜能力得到提升，還能讓學生們掌握鋼琴的曲目，最后，幫助學生們正確掌握鋼琴踏板使用方法，只有明白正確使用鋼琴踏板的方法才能保證即興伴奏的準確。

（二）對學生們鋼琴綜合素質進行全面訓練

首先，教師需要在講授即興伴奏知識期間，兼顧學生技巧訓練和知識傳授，讓學生們在實踐中，鋼琴即興伴奏能力得到提升;其次，在教材之中需要挑選一些經典的鋼琴曲目，讓學生們學習和借鑒，這樣能使他們的審美能力得到提升，除此之外，學生們綜合能力與創新能力的提高也是顯而易見的;第三，教師帶領學生們對即興伴奏進行設計的時候，可以巧妙的引導他們先去探討和理解歌曲的曲式結構，對于整個曲子的框架和演奏的節奏有一個清晰的把握，并且可以陪學生們一起進行彈奏。

（三）用發散思維對鋼琴伴奏教學予以創新

首先，教師在教學鋼琴即興伴奏期間，可以結合音樂思維的變化、音樂形象等內容，對學生們進行一定的提升，讓學生們進行充分的學習和理解;其次，教師可以結合學生們日常學習的具體情況，對學生們掌握鋼琴伴奏的情況有一個簡單的判斷，使用一些針對性的曲目，把學生們的創新能力和理解能力激發出來。

四、結語

文章簡要描述了鋼琴伴奏教學中，和聲基礎具有的重要性，并且提出了幾點應用的策略，希望由此能為閱讀文章的諸位音樂教育同仁提供一些經驗層面的參考。

參考文獻

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作者簡介：劉博（1992.02- ），女，漢族，山東榮成人，藝術碩士，講師，研究方向：聲樂表演。