校長要學會示弱

徐樹忠，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任，原南京市第十二初級中學校長，江蘇省中學語文特級教師，南京市勞動模范，南京市中學語文名師工作室主持人。

校長肩負著領(lǐng)導學校的教育、教學、科研和行政管理職責，很自然地會成為學校的靈魂，成為令人矚目的權(quán)威。若校長過分強勢，事事處處都要與人爭個子丑寅卯來，難免讓人敬而遠之，不利于學校的發(fā)展。以我多年校長經(jīng)歷，覺得所謂學校管理學歸根到底就是人學，校長必須研究人、引領(lǐng)人、影響人、塑造人。尤其，校長學會示弱，將會受益良多。

學會示弱能贏得良好的人際關(guān)系。現(xiàn)實生活中，我們會發(fā)現(xiàn)弱者喜歡逞強，強者則懂得示弱。校長要做強者，就不要太在乎諸如面子等這些無聊東西的。前幾年，我單位有位女教師放學回家出了交通事故，我和工會的領(lǐng)導去醫(yī)院看望的時候主動提出，學校幫這位老師申請工傷鑒定，并且和她先生說好，在手續(xù)未完成之前按學校績效獎勵方案執(zhí)行，她先生也深表感謝！三個月后，老師傷愈到校上班后誤以為學校出爾反爾，沒能認定她的工傷，照樣扣了績效工資，所以非常生氣跑到我的辦公室，不容我解釋，像發(fā)連珠炮一樣把自己多年來的不快和誤解傾瀉而出。見此情景我索性就做了一個虔誠的“傾聽者”。事后這位老師知道了工傷申報程序及詳情以后非常后悔，逢人便說：“校長對我的不近人情的無理取鬧表現(xiàn)出了驚人的耐心！太有休養(yǎng)了！……”學會示弱，就是要認可他人的個體意識，不咄咄逼人，得饒人處且饒人，這不是妥協(xié)，也不是認輸，而是相處之道。在學校中，不是所有事情都適合強勢法則的，若采取示弱的方式，效果反而會更好。明代王陽明說：“相下則得益，相上則損。”校長與老師之間，不需要爭一時的長短，弱一點，自然能和諧相處。

學會示弱能贏得主動的發(fā)展空間。校長要有成功不必在我的氣魄和遠見，主動放低自己，尊重人，寬容人，虛心接受教師們的意見，這樣就能贏得認可和更大的發(fā)展空間。當校長遇到棘手事的時候，千萬不要硬碰硬，更不能逃跑躲避，而應該隱藏實力，迂回一下，去示弱，去求和。王陽明說：“信而從之，則墮其計矣。”只要對方相信了你的弱，那你就成功了。可能有人會說，逃跑的姿態(tài)太狼狽了，會有失尊嚴。其實，只有當你肯低下頭的時候，你才能更清楚的看清自己腳下的路。一個人的真正強大是內(nèi)心的強大。校長學會示弱是一種自信，更是一種智慧，千萬不要小瞧這種智慧，當你遇事能退一步的時候，也許等待你的將是豁然開朗的新境界。示弱也能表明校長自我接納的態(tài)度，允許自己不強大，允許自己不完美，允許自己有弱點，這樣反而能讓自己不用背負沉重的包袱，輕裝上陣，有利于自己施展拳腳開展工作。

學會示弱能贏得闊大的人生格局。鬼谷子說：“欲高反下，欲取反與。”校長學會示弱必須要有大格局。多年前，我曾經(jīng)和一位老師一起述職晉升中學高級教師職稱。名額只有一個，輪到我第二個上臺述職的時候，發(fā)自肺腑的講了這樣一段話：“在這之前，我的內(nèi)心常常為自己出版過兩三本書，發(fā)表過幾十篇教育教學論文，上過十多次市級以上公開課，學校教育教學質(zhì)量蒸蒸日上而暗自慶幸。但是對照老師們，在上有老下有小的情況下，幾十年如一日地任教兩個班英語，做一個班班主任，而且教學效果顯著，就憑這些我覺得比什么都強，你們才是最大的功臣。因此，我決定撤退轉(zhuǎn)移，挑戰(zhàn)一下自己，全力爭取走破格（破格不占指標），如果失敗了，說明我還不夠，還需努力……”話還沒說完，全場響起了熱烈的掌聲。我看得出老師眼中的眸子亮亮的，每張臉都綻放得像朵燦爛的花。校長的眼里應該有更廣闊的天地，不應在乎眼前一時的得失。小舍小得，大舍大得，不舍不得。不與教師爭名利，這才是校長最值得擁有的胸襟和格局。