淺析“00后”工科本科生思想特點與行為規律

陳研

摘 要 充分了解“00后”工科本科生思想特點與行為規律是做好高校教學管理的重要前提，是培養工科人才實現中國制造2025的基礎。本文從文字語言、文化知識、自我意識、所關注信息、專業學習、承擔家庭責任、學業規劃等方面對貴州大學工科本科生進行了調查與訪談，旨在把握“00后”工科本科生思想特點與行為規律，并從加強文化素養、因勢利導優化教育方式、提高信息甄別運用素養，強化專業學習等四個主要方面著手，以便對其進行更好的引導管理，大力輔助實現高校培育綜合優質人才的根本目標。

關鍵詞 “00后” 工科本科生 思想特點規律 行為規律

Abstract Fully understanding the ideological characteristics and behavior rules of engineering undergraduates after "00" is an important prerequisite for teaching management in Colleges and universities， and also the basis for training engineering talents to realize made in China 2025. This paper investigates and interviews the undergraduates of Engineering in Guizhou University from the aspects of language， cultural knowledge， self-awareness， concerned information， professional learning， family responsibility， academic planning， etc. in order to grasp the ideological characteristics and behavior rules of the undergraduates of engineering after "00"， and to strengthen the cultural literacy， guide and optimize the education mode according to the situation， and improve the quality of information screening and application， Strengthen the four main aspects of professional learning， in order to better guide the management， and vigorously help to achieve the basic goal of cultivating comprehensive high-quality talents in colleges and universities.

Keywords after "00"; undergraduates of engineering; law of ideological characteristics; behavior rules

2018年秋季，“00后”正式進入大學校園，在各高校2018年的本科新生中，有近 3/4的學生是“00后”。他們是互聯網原住民，有著獨特的思想特點與行為規律。了解他們的思想特點與行為規律，有利于更加有效地開展高校教學管理活動，還有利于提高高校思政教育的針對性，還關系到國家人才培養戰略的實施與落實。

中國青年報與騰訊QQ聯合發布的《00后畫像報告》表明00后有四大特質：開放、自我、獨立、自信。王海建在《“00后”大學生的群體特點與思想政治教育策略》中講述他們個性、自主、網絡化、娛樂化、理性，現實。泛娛樂化中，“社交性、潮流性、個性化，是00后用戶最看重的三大產品特征?！盵1] “微信與QQ”是其主要社交平臺。從媒體報道來看，國外的“00后”也頗具“另類”特征——過度關注“即時自我滿足”的“功利化”。

貴州大學從2014年開始采用通識教育加專業教育，學生在大一入學時進入通史教育學院“陽明學院”進行為期一年的通史加專業基礎教育。本調查針對2018級3000名大一工科本科生進行隨機抽查，共得出445份有效問卷。調查對象中，男生293人，女生152人。

1 文字、語言溝通能力有待提高

根據調查，該校一小部分“00后”工科本科生在《馬克思主義基本原理概論》等考試中有成績不及格現象。調查訪談后發現，工科生有鮮明的工科思維，部分學生表示上課“get不到重點”，認為老師上課都在“吹?！保瑳]有“干貨”。在問及“您就我校培養方案上通識拓展課程6大模塊延伸計劃？”時，15.06%的被調查者表示“看得懂培養方案上相關文字，但還不懂什么意思”。在問 “您對英語學習感覺怎么樣？”時，22.25%的被調查者表示“沒信心學好英語，但還在努力學”，5.39%表示“已經放棄英語學習了”，10.79%表示“沒感覺，跟著學校教學計劃走”。之前“考高分，上好大學”的單一目標，弱化了提高分數不迅速的語文與英語的應用能力學習，是該項能力欠缺的歷史原因。另一原因可能是還沒完全適應大學生活，沒認識到文字語言溝通能力的重要性，沒主動訓練這些能力。

2 文化意識在，但文化知識有待提高

在調查“您對傳統文化了解多少？”時（多選），45%的被調查者選擇了“以前課本上學習一點”，67.8%選擇“平時會留意下”，8.9%的被調查者選擇“了解，沒啥興趣”。該校為強調通識教育的重要性，培養方案上要求選修“文史經典與文化傳承，哲學智慧與批判性思維，文明對話與世界視野，科技進步與科學精神，生態環境與生命關懷，藝術創作與審美體驗”6大模塊的5類，修滿8學分。在問及“您就我校培養方案上通識拓展課程6大模塊的延伸計劃？”時，28.09%的被調查者表示“每學期會相應就各板塊看幾本書”，35.28%的表示“選夠相應學分就可以了”，21.57%的表示“只關注自己喜歡的板塊內容”。

3 更關注自我，關鍵時希望外界指導

在調查“您認同哪種人生價值評判標準？”時，59.33%的被調查者選擇“自我對人生的滿意度”，15.96%選擇“對社會貢獻的大小”，10.79%選擇“才華得以發揮的程度”，6.29%選擇“擁有財富的多少”， 2.92%選擇“擁有權力的多少”。選擇“自我對人生的滿意度”比選擇“對社會貢獻的大小”的多了43.37%。

在問及“在大學里，下面哪種風格最能說明您的狀態？”時，31.69%的被調查者選擇“做事低調，做大學生該做的事”，12.58%選擇“大學是一個舞臺，充分展現自我”，33.71%選擇“以學業為重，適當參加一些活動”，22.02%表示“憑感覺，看心情”。在問及“喜歡何種學習方式？”時，46.74%的被調查者表示“喜歡在老師等的引導下學習”，30.79%表示“喜歡自學”。

相對于“騰訊發布的‘00后畫像報告——67.8%的被調查者稱‘學習的主要目的是獲得更好的工作”，該校00后工科本科生“根據自己的興趣愛好所選專業”的占23.82%，因為“好就業選擇專業”的占13.48%。入學目的更關注自己的興趣愛好。從上可見該?！?0后”工科本科生印證了時代特征——更關注自我，但仍秉承著工科生的“低調”作風。

4 關注“搞笑幽默”的人增多，關注國情/國際形勢的不多

在問“您平時關注的信息是哪些？”時，67.19%被調查者表示關注的是“QQ/游戲等彈出的信息”，關注“相關的專業信息”的占5.84% ，“去新聞網站看社會等信息”的占10.34%，其他的占16.63%。關注即時性彈出信息與被調查者平時使用手機、網絡社交、喜歡打游戲等行為有很大的關系。通過訪談得知，這些彈出信息多是新奇、搞笑段子或幽默視頻。

在問及“您是否關注國情與國內外形勢？”時， 19.10%的被調查者表示“關注”，47.19%表示“偶爾關注國情和國內外形勢”。28.76%“只關注熱點問題”，4.94%“從不關注”。

5 專業學習有待強化

工科是為了培養工程領域內從事設計制造、技術開發、應用研究、工程管理等方面的高級工程技術人才的，工程現場能力至關重要。在訪談中，幾乎沒有學生知道“工程現場能力”是什么，這確實令人擔憂。調查發現大一上學期所修課程中，出現不及格率較多的科目有：大學化學、機械制圖、高等數學等專業基礎課。

現代社會是由科技引領發展，使用現代信息技術工具對復雜工程問題預測與模擬乃至解決，是工科生必備的專業技能。在問到“目前您能應用的計算機軟件能力有哪些？”時，41.57% 的被調查者回答“基本的辦公軟件”，32.81%表示“準備考計算機二級”，8.99%表示“會一點基本的專業軟件”，16.63%回答“開始學習相關的專業軟件了”。

“個人與團隊工作”是《華盛頓協議》畢業生素質要求之一。在調查“您開始注意團隊合作等與人溝通能力培養了嗎？”時，8.09%的被調查者表示“沒意識到要培養”，52.36% 的表示“順其自然，沒刻意培養”，34.16% 的表示“很注意此塊的培養與學習”。

6 消費仍以基本生活開支為主，在家庭中顯現責任

在問及“您每個月的消費主要用于什么地方？”時，87.42%的被調查表示主要用于生活飲食等基本生活開支，2.47%表示用于“書籍、軟件、培訓等提高型產品購買”，4.04%表示用于“聚餐等社交支出”，4.49%表示用于“著裝/護膚等支出”。這和訪談的結果稍有出入，接受訪談者表示，生活飲食基本生活開支只是一小部分，多數是用于聚餐型社交開支。

在問到“您寒假在家做家務了嗎？”時，48.31%的被調查者表示“常主動做”，47.42%表示“偶爾做”，“有求于父母才做”與“從來不做”分別占1.35%與2.92%。該?！?0后”工科本科生在家做家務的比例可觀，凸顯出在家庭中開始承擔責任。

在問及“您碰到很難解決的問題了怎么辦？”時，47.19%的被調查者表示“問同學/朋友 /家長等”，3.82%的表示“問輔導員”，16.85% 的表示“網上搜索或發帖子問網友等”，30.34%的表示“自己思考解決”，1.80%的表示“放置”。從調查與訪談得知，該?！?0后”工科本科生的家庭觀念很強，對父母的依戀感很強，在碰到很難解決的問題時，多數會求助于家長、同學朋友。

7 規劃不明顯

在問及“您有哪些規劃？”時，35.73%的接受調查者表示有“1年的學習等計劃”， 28.54%表示有“1～4年的規劃”，7.64%表示有“5年左右的規劃”， 28.09%表示無規劃。

接受本次調查的445位學生中，“想讀好大學接受調劑專業”的占 20.67%，因為“好就業選擇專業”的占13.48%。入學前不了解專業，入學后沒多方面了解專業內容、用途，前景，是學習沒有動力的主要原因之一。

在問及“您本科畢業后打算干嘛？”時，24.04%的被調查者表示“找專業對口的單位工作”，5.84%的表示“找非專業對口的單位工作”，37.98%的表示要“考研”，4.72%選擇“出國”，“支教”，“考公務員”等，20.67%選擇“不清楚”。

打算考研的人數比打算工作的高8.1%，一部分是嗅到了本科畢業就業市場壓力，一部分則是“慣性讀書”思維，盲目規劃。

就以上調查訪談所顯示結果，從以下方面對“00后”工科生進行引導與培養，顯然可以更好地改進和提升高校育人效能。

（1）進一步加強以文字語言為基礎的文化課程和人文社科通識教育等文化素養課程教育的基礎性功能?！皽贤ń涣鳌笔恰度A盛頓協議》對畢業生素質要求的重要內容。掌握和運用文字、語言是溝通交流能力的基本內容，也是我國制造業走向國際、發揮“一帶一路”主體國母語文化軟實力的迫切要求。對此，應更加強化大學語文等文化課程的重要性。這是培養工科生文字、語言及人文情懷和思想理念素養的重要途徑。以系列文化課程為抓手，從高校決策管理層、教學科研層、具體引導管理層齊動員不斷深化高校工科本科生對其的理解與內化。

（2）因勢利導，優化教育方式方法。采用“00后”接納的方式引導其成長成才。采用短視頻，幽默段子等形式，會在加強對“00后”工科生的引導與潛移默化影響方面（下轉第192頁）（上接第176頁）收到更好效果。此外，如抓住其更喜歡體驗式消費特點，開展體驗式教學與實踐。又如抓住其“偏好小說類書籍”[2]的特點，采用推理式、新奇式教學實踐方式。抓住其對家庭依賴感強的特點，與家長形成聯動引導其成長成才。工科生性情樸實敦厚，充分利用這一優勢引導培育其寧靜、樸拙、致遠、大器、渾厚等方面的文化根基。高校應不斷優化傳統育人的方式方法，對其進行引導與培育，培養其“宏大或復雜工程視野、工程的多學科視野及其所需要的科學基礎素養，此外還應包括相應的人文情懷及工程組織素養”的大工程觀，[3]催促輔成其成長。

（3）提高信息甄別和運用素養，同時開闊視野。“00后”在網絡上花費大量的時間，但其有效利用網絡信息的效能卻并不理想。加強信息的檢索、提取、應對、甄別、處理等，有效抵制無用信息的瀏覽耗時量，最大限度減少垃圾信息、海量無關信息、過度娛樂消遣信息甚至負面信息的侵染，是“00后”工科生群體迫切需要提高的信息能力素養。建立以我為主，以健康積極的心態運用網絡資源開拓境界、開闊視野、宏大格局。并更好地關注時局學以致用的家國情懷與民族意識，更好地培養提升廣大大學生的志向力、責任心、擔當性、魄力感，真情懷。

（4）進一步強化專業學習的重要性，做好規劃。充分利用好入學前的暑假，以開發興趣愛好的形式對報考工科專業的學生開展必要的專業基礎能力培養和相關興趣愛好開發，把高中學的知識激活和發揮利用起來，為入學后的專業學習奠定基礎。入校后加強學長學姐“專業重要”的“輿論引導”氛圍工作的預設和規劃管理，在大一時既看重通識能力的培養，又強調專業學習的重要性，雙管齊下。如果說“缺乏危機感和競爭意識”[4]致使很多學生進入大學后找不到方向，喪失學習動力和專業興趣，那么，對于上述旨在建立探索和主體性興趣愛好、責任心和榮譽感的入學關鍵時期的引導培養，就更加凸顯其重要價值。

一言以蔽之，高校是立德樹人的核心使命擔當主體，高校工科生的成長成才，離不開上述諸方面的不斷探索和著力實踐。這需要多方面聯合努力。

參考文獻

[1] 創造未來——紅杉00后泛娛樂消費研究報告，http：//www.199it.com/archives/761519.htmlhttps：//www.sohu.com/a/248781231_502878，2019-4-1.

[2] 00后閱讀偏好的三大特點.光明日報，2018-06-30.

[3] 李培根.工程教育需要大工程觀，認識大學.北京：商務印書館，2015：262.

[4] 李凱樂.00后大學生心理健康教育研究.科教論壇，科技風，2019.1：17.