全人格教育引領(lǐng)下求實學(xué)校武術(shù)興趣班開展教學(xué)思考

【摘? 要】通過查閱資料、結(jié)合自身的訓(xùn)練學(xué)習，依據(jù)中小學(xué)生身體、興趣方面的特點進行分析，證明了學(xué)生武術(shù)興趣班的教學(xué)中應(yīng)注意：培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)興趣，以柔韌劈叉、下腰，基本功為主，教學(xué)內(nèi)容要簡單并且多樣化，以比賽形式或趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習武術(shù)的興趣，并要把武術(shù)動作分解動作訓(xùn)練和組合動作訓(xùn)練等方法，從而提高教練在武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習興趣。求實學(xué)校在以全人格教育五大格局和三大興趣愛好：（1）五大格局：大：——指大目標和博大胸懷。愛——指愛別人，尊師重道。寬——指寬厚、寬容、對人寬宏大量。正——指公正、正直。勇--指勇敢、膽大。（2）三大興趣愛好：文化知識培養(yǎng)、興趣愛好培養(yǎng)、行為習慣培養(yǎng)。武術(shù)興趣班以培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)興趣，以柔韌、基本功為主，教學(xué)內(nèi)容要簡單并且多樣化，以比賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習武術(shù)的興趣，并要把武術(shù)動作分解訓(xùn)練和組合訓(xùn)練等方法，從而提高教練在武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習興趣。

【關(guān)鍵詞】全人格教育 ;武術(shù);興趣 ;教學(xué)思考

引言

中國武術(shù)是傳統(tǒng)文化的精髓，通過長期不斷的提高，形成了一項世界文明的一個運動項目。如今，武術(shù)得到了社會普遍認可，也受到教體局和校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。目前不少城市已把武術(shù)引進校園，武術(shù)已走進課堂。根據(jù)學(xué)生興趣愛好和身體條件的原因，學(xué)生在武術(shù)訓(xùn)練過程中，很容易遇到其它方面的影響，比如出現(xiàn)的厭學(xué)、動作敷衍了事，對此情況下，教練要結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練的實際情況，調(diào)整訓(xùn)練方法，通過有效的訓(xùn)練方法，把練習武術(shù)興趣愛好一直延續(xù)下去。

1.依據(jù)學(xué)生年齡段，武術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的事項

1.1發(fā)展身體協(xié)調(diào)，以柔韌、寸勁、爆發(fā)力為重點

按照科學(xué)調(diào)查顯示報告，學(xué)生在14歲以后，學(xué)生的身體柔韌會慢慢變硬，所以，在武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分的做好熱身訓(xùn)練，讓身體各部位都活動開，然后再練習壓腿、劈叉、下腰等，不要過多的時間訓(xùn)練力量，練習過程要按照由易到難，簡單到復(fù)雜，不要讓學(xué)生學(xué)不會，完不成訓(xùn)練動作，影響學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

全人格教育下的武術(shù)興趣班課堂，重點是讓學(xué)生更自信、更自尊并且更富有創(chuàng)造力。

1.2豐富教學(xué)內(nèi)容，讓訓(xùn)練形式簡單化而有趣味性

中小學(xué)生大多好動，容易分散注意力，學(xué)生在練習武術(shù)動作時，大多學(xué)生靠的是對武術(shù)的崇拜，如果，教練不好的引導(dǎo)，容易讓學(xué)生失去訓(xùn)練興趣。因此，我們應(yīng)該改變武術(shù)教學(xué)中一些單一的訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練有趣味性。當學(xué)生學(xué)習武術(shù)動作和套路的時候，我建議多一些分組比賽及增加訓(xùn)練游戲。教練應(yīng)多講解動作要領(lǐng)，多示范，達到言傳身教的效果。

在全人格教育中，讓武術(shù)精神可以給學(xué)生帶來不同的學(xué)習風格和策略的“學(xué)會如何去學(xué)習”的技能。求實學(xué)校的全人格教育培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，武術(shù)的興趣班能為學(xué)生建立自信和提供豐富的學(xué)習。

2.以學(xué)生的身體特點為依托，武術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的事項。

2.1中小學(xué)生有愛動的習慣

對武術(shù)的了解通常在電視或電影中，但是，武術(shù)訓(xùn)練是非常刻苦的項目，每一個動作都必須遵循它的科學(xué)性和合理性，要提高學(xué)生學(xué)習武術(shù)的興趣，必須要研究受教育者的基本條件。

以趣味性、游戲教學(xué)為切入點，并輔助我們的教學(xué)工作，在武術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中，先做熱身活動，然后壓腿、劈叉、踢腿、手、眼、身法、步的訓(xùn)練。可以利用背景音樂輔助教學(xué)，讓學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)亢奮起來，激發(fā)學(xué)生興趣愛好，從而達到訓(xùn)練效果。

在全人格教育指引下，建立科學(xué)的訓(xùn)練體制，在訓(xùn)練中，他們相信：每一個人都有能力訓(xùn)練，每個人都有不同的訓(xùn)練方法，相互尊重和關(guān)愛是最基本的原則，訓(xùn)練必須是歡快的、有趣的、有效益的。在學(xué)生和教師中的因材施教是進行的基本要素。

2.2以個人演示、競賽等方式，激勵學(xué)生興趣愛好

在武術(shù)教學(xué)興趣班課堂上，巧妙拿捏學(xué)生的好勝心理，把握合理的比賽，規(guī)則制定運用到教學(xué)訓(xùn)練中，把學(xué)生潛在的力量發(fā)揮到極致，同時培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神和競爭意識，通過類似的比賽還能把班上性格的內(nèi)向、膽小的同學(xué)得到提升。在這個操作中，除學(xué)生表演外，教練應(yīng)該讓下面觀看的同學(xué)，帶著相應(yīng)的問題觀看他人的動作，并在場上學(xué)生表演完后，并讓臺下學(xué)生指出相應(yīng)的錯誤動作，他能指出來說明他這些動作會做。然后，教練給學(xué)生現(xiàn)場反饋，并對表演的學(xué)生進行鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習興趣和自信心，還能讓學(xué)生們明白動作錯在哪里，從而有利于學(xué)生建立正確的動作，強化學(xué)生訓(xùn)練的時效性和效果性。

在全人格教育下，武術(shù)以賽代練，塑造學(xué)生精神品格，對應(yīng)了全人格教育的每一個人將會得到可以持續(xù)終身的，幫助自己建立自信的，并且增強做事情的動機和信念的多種技能。學(xué)生將學(xué)習幫助自己發(fā)展與他人的友誼、解決矛盾和溝通的人生技能。學(xué)生還將發(fā)現(xiàn)如何去管理自己的時間和達成自己的責任，并在生活中更自律、做最好的選擇，同時，重新發(fā)現(xiàn)學(xué)習的快樂。

3.結(jié)束語

國家在不斷發(fā)展，對學(xué)生身心健康、身體健康的培養(yǎng)尤為重視，并響應(yīng)武術(shù)進校園的號召，武術(shù)訓(xùn)練可以培養(yǎng)吃苦耐勞和拼搏精神。通過收集查詢武術(shù)相關(guān)資料，請教武術(shù)界同行和前輩及結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗分析，依據(jù)學(xué)生興趣愛好，身體素質(zhì)，訓(xùn)練方法，趣味性教學(xué)，演練及競賽等形式，提高學(xué)生的學(xué)習武術(shù)的興趣和提高教練的教學(xué)水平。求實學(xué)校的武術(shù)興趣班，更是遵循王景會教練系統(tǒng)研究、梳理、總結(jié)，推出較為成熟的操作體系得到社會廣泛贊同和關(guān)注的全人格教育觀點，歸結(jié)為五大格局：即大、愛、寬、正、勇。

參考文獻

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作者簡介：劉沖（1978-），男，漢族，中教一級，河南商丘市人。