論高校思想道德修養課程的“時、度、效”

葛鑫

摘 要：辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱為“思修課”）這門課程，作為高校大學生入學以來的第一門思想政治教育課程，思政課教師要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學生扎實大學第一課，厚植愛國主義情懷于心中。所以，在傳統的思修課程基礎之上，高校教師要審時度勢，根據時代的變化和要求，進行思修課程時、度、效改革，更好的讓大學生扣好人生的第一粒扣子。

關鍵詞：高校;思修課;時度效;改革

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.09.082

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。”思政課教師要更加注重以文化人以文育人，同時也肩負起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。培養什么人是關鍵，思政課在大學課程中所起的作用就是為國家和人民培育出一代代有理想有信念的社會主義建設者和接班人。

明確高校思想政治教育的時代觀即明確高校思想政治教育所處的時代背景，了解思想政治教育的時代任務，只有這樣才能把握思想道德修養課程發展的總趨勢，有效發揮思修的作用。總體而言，當前我國處于經濟全球化、政治多極化、文化多樣化、信息網絡化、改革開放持續化的時代背景之下，在這樣的環境下思想道德修養發展的總趨勢是良好的，但是也面臨著許多機遇與挑戰，其中最核心的任務就是要讓高校大學生堅定馬克思主義信仰，高校思政課教師要將意識形態教育作為主要任務來開展。

1 高校思修課程要因“時”而動

1.1 課堂教學中要抓住時代脈搏

傳統的高校思修課程是“填鴨式”的整堂課灌輸知識點。課堂主導主講人是教師，學生只是被動的接受者甚至接受知識也只是選擇性的入耳入腦入心中。課堂上，學生參與度明顯不高，師生之間的互動也是極其少有，以至于整學期的授課內容也只是為了應對期末考試不被掛科。雖然，各大高校及思政課教師不斷地進行思修課程改革，但是卻收效甚微。

當前社會主要矛盾轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發展之間的矛盾，中國特色社會主義也進入了新時代。傳統的思修課程已經不能適應新時代的發展需求，所以新時代下，高校思修課更是要緊跟時代腳步，緊抓時代脈搏，與時俱進，創新思修課堂模式。由于大學生思維跳躍性大、思想活絡，所以思修課教師要時刻關注大學生的思想動態和關注熱點，課堂上才可以有針對性的抓住學生的興趣點。比如說現在學生對手機的依賴度越來越高，他們更喜歡從各種手機客戶端獲取新鮮事物，追求更快捷的網絡資訊，所以課堂上的授課內容要適當的以學生的興趣點為切入展開講解，讓學生發揮主觀能動性，更具主導性的積極參與課堂討論和課下的進一步思考。思政課教師也要適當轉變教學方法，改變“填鴨式”的灌輸知識為學生自己主動索取知識。

高校思修課程要因“時代”而變，突出時代主題，在21世紀這個瞬息萬變的時代下，單純的課堂教學已經滿足不了新時代下大學生對知識的需求與掌握，“獵奇”成為越來越多大學生追求的方向，在媒體融合的背景下，泛娛樂化的社會影響，越來越多的網紅崛起，成為大學生關注的焦點。但是帶給大學生的確是太多不健康人生觀、價值觀和世界觀。這就需要思政教師給大學生扣好第一粒扣子，通過課堂與課下，通過媒體融合的手段，讓大學生在進入大學校園的一刻起，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，邁好第一步，扣好第一粒扣子，樹立遠大理想，擼起袖子加油干！

1.2 教育內容中滲透時局意識

高校思修課程內容要滲透時局意識。當代大學生接受新鮮事物速度快，對新鮮事物的包容度也高，所以很容易誤入歧途。作為他們十八歲成人禮之后的第一門思想政治教育課程，思修課無疑是至關重要的“成人禮禮物”。思修課教師要讓學生認清時局，堅持中國特色社會主義不動搖，堅持用馬克思主義方法論指導實踐，自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立遠大理想和崇高信念。

在思修課教學內容上，高校教師避免避而不談政治，一定要從時事政治入手，結合課本內容，深入闡釋講解，循循善誘的把時局意識滲透到學生的腦子里。信息化時代下，“鍵盤俠”不斷涌現，大學生很容易被錯誤言論誤導甚至產生激憤情緒，思修課程的正確引導無疑是“雪中送炭般的溫暖”，教師利用自己的課堂灌輸主流價值觀和意識形態，從而讓大學生樹立正確的認識，用正確的認識指導實踐。人類靈魂的工程師最偉之處就是可以通過意識形態的灌輸，讓別人接受正確的價值觀念。

2 高校思修課程要張馳有“度”

2.1 教學內容上要掌握方式方法的度

思修課程不同于《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概述》《中國近代史綱要》《形勢與政策》這四門課程，它沒有完備的話語體系，反而它的靈活性是高校思修課教師可以充分利用的授課資源。

思修課程在教學內容上要掌握方式方法的度，堅持兩點論與重點論相結合。在教學過程中，要把“怎樣培養人”作為出發點和落腳點，具體落實在課本內容上。當然，也要跳出課本的局限，利用新媒體的廣度和深度，教學方式方法要創新。比如說目前受年輕人關注的小視頻APP，高校教師也可以通過這種錄制短視屏的渠道，給學生傳達主流價值和意識形態;也應該鼓勵學生發表正確的言論，抒發自己的觀點，不要做陰暗面的“鍵盤俠”。

目前，也有很多高校開展“慕課”的方式，讓學生在線自主選擇適合他們的思政課程。思修課教師可以集體備課，把課堂上沒有細化講解的知識點用“慕課”的方法繼續深入講解，學生可以自主選擇自己感興趣的知識點，通過網絡與教師互動交流。在互動交流中可以更加了解學生的關注點和興趣點，不斷完善授課內容。

2.2 教學手段上要掌握載體的度

思修課教學要立足于課本，又要突破課本的重圍，找到更適合的教學方法。課堂教學可以轉變為走出去進行實地教學，走入圖書館進行博覽群書教育，走入烈士陵園進行愛國主義教育，走入革命根據地進行理性信念教育，走入基層進行社會典范帶頭作用教育等。 紀念性空間概念的提出，表示人的記憶具有回溯興，思修課程的實地教學或許會在 某一天的某一點對學生有深刻的啟發和教育意義。

思修課不僅要立足于課本，還要借助新媒體的發展，拓寬教育教學渠道。但也不是一味的承認網絡語言既是事實，思修課教師首先要教學生明辨事實的能力，任何事情都要一分為二的看待問題，追尋主流意識形態和主流價值。

3 高校思修課程要務實求“效”

3.1 思修課教學要有針對性

要充分發揮思想道德修養課堂的主要渠道作用。因為思修課堂的教學有統一規定的教學內容和教學時間，所以有高效率、系統化的優勢。因此，課堂教學依然是我校甚至大多數高校思想政治教育的主要渠道。但是，新時代下的高校思修課堂必須要改進和加強課堂教學方式方法。首先，要在提升思修課堂的親和力和針對性上下“大功夫”，下“深功夫”，課堂教學不僅要滿足學生成長發展的需要，更要滿足社會發展趨勢，讓思修課真正成為學生的“心頭愛”，成為他們受益終身的課程。其次，要想實現高校“思政課程”和“課程思政”的轉化，不僅僅是思政課教師的職責和義務，更是全體高校教師義不容辭的責任和義務。因此，充分挖掘和運用高校各門學科的思政教育資源，健全課堂教學管理辦法。

3.2 思修課教學內容要求長效

思修課教學不是一時之需，而是教學效果要持續發揮作用。大學生的思想政治教育是一個長效機制，思修課只是大學生初入校門接受的第一堂思想洗禮的課程，扣好第一粒扣子是大學四年的學習生活中的重中之重。思修課教師不僅要用自己的知識育人，還要用自己的行動育人，以文育人，以文化人，肩負起培養社會主義建設者和接班人的重任。

大學思修課程的“時、度、效”改革，是為了更好的解決“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人這個問題，是為了更好的培育出一代代社會主義事業的建設者和接班人，讓中國特色社會主義事業走得更踏實、走得更堅定。高校思修課教師要更加堅定不移的推動教學改革，適應時代發展趨勢，培養出堅定的共產主義者！

參考文獻

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