初中英語課堂教學互動有效性的提升路徑

【摘要】英語是我國任何一個年級階段都特別重要的一個課程，廣大英語教師一定要學會拋棄以往的教學手段，尋找最適合學生的教學方法。只有學生處于一個適合自己學習的環境當中，才會愿意積極學習，初中英語的課堂效率才能得到提高。教師在上課的過程中一定要積極探索學生喜歡的教學模式，不要一味地只知道灌輸他們知識。本文主要探索了初中英語課堂應該如何進行變革，尋找一個可以提升學生積極性的方法。希望廣大教育者可以給我更好地建議，以期指正。

【關鍵詞】初中英語 ;課堂教學 ;互動有效性;提升方法

【作者簡介】靳瑞寧，甘肅臨潭縣第三中學。

引言

這個社會發展的日新月異，人們的生活質量也在不斷地提高在這個同時越來越多的人開始關心教育問題。很多家長想讓孩子可以出國去深造，那么必然就想提高孩子的英語水平。 在新課程改革的大背景下，很多英語教師被要求改變不好的教學方式，用新的手段去培養學生的英語水平。有一種互動教學法被很多教師所采用并且一致給予好評， 很多學生也一致認為這種教學方法確實提高了自己的英語學習水平和英語學科素養。 這種教學模式不僅僅在一定程度上促進了師生的關系，也拉近了他們彼此之間的距離。互動教學越來越被大眾接納，也深受廣大教師的歡迎和喜愛。希望可以通過本文的簡單研究，解決一些教師或者學生在英語學習當中遇到的問題。

一、課堂互動意義

因為新課程改革一直在實施，要求教師一定要注意課堂的主體不再是教師而應該轉變成為學生。新課改要求廣大教育者不斷學習更多的知識，創新教師方法，立足于學生去更好地教學。作為英語教師一定不能只站在講臺上滔滔不絕的講課，要切實關注學生的一舉一動。教師在上課的過程中有學會放下手段，積極與學生交流，和學生共同探討。 互動教學不是說所有學生大聲吵鬧，而是教學活動的進行一直都在教師的掌控范圍之內。每一個教學環節都應該嚴格按照教師的提前備課的教案來進行，因為只有做到這樣上課的內容才不會脫離教學目標。 通過大量的研究數據表明，越來越多的學生愛上了這種授課模式和這種教學法帶來的有序課堂氛圍。很多學生表示自從上課用了這種方法，他們就再沒有感受到課堂的束縛了，他們有什么問題都可以積極提問，課堂環境再也不會沉悶了?；硬粏螁问侵杆袑W生的交流，它指的是學生遇到不懂的問題時告知老師，老師立刻給予解決方式并且和學生一起討論的這種教學模式。這種情況下，教學可以及時了解到學生的思維動向，學生還能在這個過程中收獲情感體驗，真可謂一舉多得。同時，互動教學模式會豐富課堂教學氛圍，給那些平時不愿意說話的學生帶來一個發言的機會，鍛煉他們的口語表達能力。

二、互動式教學方法

互動式教學是教師創立一個多元化的教學環境利用某一個問題展開討論，和學生的不同意見形成碰撞，大家各自學習共同成長進一步提高學生學習成績激發學生的學習興趣， 完成教學目標并且提高教學效率的過程。 這種教學手段目標明確，過程易操控容易被學生所接受。相比以往的教學手段這種模式更加新穎，更容易吸引學生的注意力，提高學生的積極性?；邮浇虒W手段包括了教師和學生之間的交流還包括了學生之間的溝通，這種方法有利于拉近學生之間的距離促進他們的同學感情發展。只有拉近了學生之間的距離，他們才會在遇到不懂的問題后一定時間選擇與學生討論，這種方式可以提高學生的分析和合作能力。經過不少地區的試點教學模式改變，都取得了很好的成效導致越來越多的學校正在積極采用這種教學模式，我們相信這種教學模式將會更好地服務于每一個學生，造福于教育事業。

三、教學互動策略

1.建立師生關系?，F代社會的學生主要向往的還是那種輕松愉快的教學氛圍。 教師在上課的同時一定要學會和學生進行情感交流，創設一個活躍積極的課堂氣氛。只有不讓課堂枯燥，學生才不會厭倦課堂，才不會對上課這件事情產生抵觸心理。教師只有充分尊重和愛護學生，才能和學生之間建立起和平友好的師生關系，才能擁有向學生提問的機會和啟發學生思考的能力，只有這樣學生的主體地位才能得到充分保障。師生之間的關系特別影響學生對學習的態度，因為學習主要是通過教師這個媒介學生才能獲得知識。教師在平時的工作當中，一定不能忘記要走進學生的心里，去了解學生的真實想法，關系愛護學生，他們才愿意與教師進一步產生溝通。 初中階段的學生處于心理和生理都在慢慢變化的時候，難免有一些學生融入不了班集體造成內向的性格特點，教師在發現這種情況的時候不能放棄這一類學生，他們的潛力一定是無限的，作為教師要給他們更多的關心啟發他們的思想，幫助他們以一個樂觀的精神面貌參與到學習中來。

2.關注學生差異。每一個班級都有水平不一樣的學生，教師要注意因材施教，根據不同學生的學習成績和接受知識的能力給他們制定不同的學習計劃他們才能更好地學習。 教師在上課的過程中，一定要關注到水平不一樣的學生的需求，制定多層次的教學目的，以適應不同學生的發展需求。 例如， 教師可以對學生進行分組，成績優秀的學生一組專門布置他們一些綜合性強的學習任務，提供一些中等水平問題給一般的學生回答，比較簡單的問題就留給基礎比較差的學生完成。在這個過程當中一定要讓學生給大家分享自己的解題思路，讓所有學生可以參考以及借鑒，這種方法可以讓不同學習水平的學生都得到發展，并且獲得學習體驗感和心理成就感，更大程度的激發他們的學習興趣，如此以往他們一定會愛上英語這門學科的。只有他們愿意開始學習英語，他們的注意力才能得到集中，那么他們的英語學習成績自然而然就會隨著提高起來。

3.合理安排課堂。每一個學生從小學過來他們的英語基礎都是不一樣的，所以到了初中他們的學習水平和學習能力都是會有差異的。這個時候教師就要根據學生的不同水平和授課的難易程度去合理開課。在上課的過程中，教師一定要注意引導學生之間的交流。比如說這節課的內容比較簡單，基本上所有的學生都可以學會或者說理解透徹，那么只要安排學生之間兩兩分組討論就好了。教師一定要根據不同的授課內容制定不同的教學計劃。 還有，教師一定要選擇一些比較能夠吸引學生的話題帶動他們的交流避免課堂環境死氣沉沉，比如說可以和學生們一起談論一些當下正紅的明星或者說當下很熱的語文歌曲。這樣可以引起學生的共鳴，還能及時了解到學生的思想動向。如果班上有一些不愿意和同學交流的學生，教師一定要對癥下藥選擇適合他們的教學方式進行啟發，或者讓一些成績好上課比較活躍的學生去帶動課堂氛圍。 還有，每節課的互動時間教師一定要把握住，如果很長時間都處于互動環節當中那么教師的教學目標就無法得到保障。這就要求所有的英語老師學會善用時間，一定要保證課堂的效率能夠在一定的時間完成一定的教學任務。

四、結束語

英語對學生今后的人生發展有特別重要的影響。把初中英語學好，才能為以后的學習打下基礎。教師在教學的過程中一定不能再運用以往的教學手段，那種保守封閉的學習方式會抹殺孩子們的創造力。很多教師以為教學就僅僅只是教學，所以在教學活動中只會填鴨式的進行教學。這種教學方式在很大程度上讓學生完全處于被動式學習，只知道被一味地灌輸，沒有目的沒有靈魂的學習。在學習的過程又不知道從何發問，長此以往他們根本就沒有創新力了。教師一定要選擇適合學生的教學方式，因為他們才是學習的主體學習的主人。本文主要是針對如何提高英語教學的有效性展開研究，提出了自己的一些觀點，希望能夠得到廣大教育者們的建議和指正。也希望在今后的生活里，所有的學生都能夠在一個輕松愉快的學習環境里學習，不會再把學習當成是負擔。希望所有的教師都可以通過自己的勤勞付出收獲學生的優秀成績，望英語這門學科在今后的教學工作可以越來越順利。

參考文獻：

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