梅振威
高效課堂,是每個老師不斷追求的目標(biāo)。隨著教育改革不斷推進(jìn)和新課程改革的發(fā)展,如何優(yōu)化課堂教學(xué),有效提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出無限生命力,是我們數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題。教師在教學(xué)活動過程中使用的教學(xué)手段,直接影響學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果。多元化教學(xué)手段,現(xiàn)代信息技術(shù)輔助,能激發(fā)學(xué)生興趣,輕松完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點,形成數(shù)學(xué)思想,養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。智能紙屏同步課堂教學(xué)系統(tǒng)的使用,能讓學(xué)生主動學(xué)、高效學(xué)、扎實學(xué),使三維課堂效益最大化,打造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性、有趣性。
一、智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)能提高學(xué)生在三維課堂中的課前預(yù)習(xí)自覺性
在教學(xué)中把“智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)”和“三維課堂”融合起來,可以很好地解決學(xué)生不會預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么的問題,也提高了預(yù)習(xí)效率。
例如:在幾何教學(xué)中,要讓學(xué)生克服對于幾何圖形的恐懼,增加對于預(yù)習(xí)的自覺性,那么讓學(xué)生得到成功和認(rèn)可,及時反饋是最好的途徑。“智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)”就是最直觀、最快捷把學(xué)生的答題結(jié)果重現(xiàn)給老師和同學(xué)們的一種方式。以八年級上冊第十一章第六課時多邊形及其內(nèi)角和(2)為例,課前準(zhǔn)備部分是“初中三維課堂”的預(yù)習(xí)案。
做法可以是:先讓學(xué)生把書墊在紙屏同步板上,用板上的筆進(jìn)行答題,學(xué)生的答題結(jié)果直接在電腦系統(tǒng)展現(xiàn)出來,學(xué)生為了提高答題的準(zhǔn)確度,就必須要認(rèn)真閱讀和思考相關(guān)內(nèi)容,也就達(dá)到了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的,而且教師在本環(huán)節(jié)中,借助智能紙屏同步系統(tǒng)的應(yīng)用,把學(xué)生的答題結(jié)果同步顯示出來,可以運用智能紙屏同步系統(tǒng)中的自由寫功能(學(xué)生答題),互評功能(評價學(xué)生的答題),放大功能(師生局部分析學(xué)生的答題),實時、直觀地讓學(xué)生和教師看見評價的結(jié)果,也能快速知道學(xué)生的掌握程度,及時調(diào)整接下來的教學(xué)方法,為有效完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)的顯示也讓學(xué)生得到滿足感、成就感。
二、智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)程序讓“三維課堂”中的“嘗試練習(xí)”環(huán)節(jié)更加生動
“三維課堂”中的“嘗試練習(xí)”環(huán)節(jié)指師生在課堂教學(xué)中完成了合作探究,經(jīng)歷了法則、定理的形成過程,得出基本的公式后,把公式、法則、定理應(yīng)用的初步嘗試。在本環(huán)節(jié)中,學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞,可以運用智能紙屏同步系統(tǒng)中的自由寫功能(學(xué)生答題),統(tǒng)計功能(總體評價每題的得分情況),把學(xué)生錯誤率高的題目重點講評。對于個別沒掌握的學(xué)生還可以采取“兵教兵”學(xué)習(xí)方式:利用互評功能,會的學(xué)生指出錯誤,說明理由,完成第一個小目標(biāo)。學(xué)生在相互尋找問題時,課堂氛圍活躍、輕松,學(xué)生思維不斷發(fā)生碰撞,閃光點不斷涌現(xiàn),教師能及時給予鼓勵和引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生思維。
三、智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)程序讓“三維課堂”中的“學(xué)習(xí)案”環(huán)節(jié)更加緊湊
在“學(xué)習(xí)案”環(huán)節(jié)中,教師打開在智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)備好的課件,與學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)互動時,可以運用自由寫功能,通過小測,小組合作后的搶答展示結(jié)果等的功能,快捷、有效完成學(xué)習(xí)案中的練習(xí)題。
在本環(huán)節(jié)中,我們發(fā)現(xiàn)紙屏同步系統(tǒng)能讓練習(xí)鞏固課發(fā)揮最大功效。教師可以根據(jù)自己上課的需要,在課本中截取題目重整練習(xí),目的性更強,針對性更好,特別是在期中或期末進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)的時候,可以對題目進(jìn)行歸類,方便對一類型題進(jìn)行復(fù)習(xí),非常有實效。
在這個過程中通過紙屏教學(xué)系統(tǒng)中的筆跡回放功能可幫助教師通過對學(xué)生筆跡的回放,了解各層次學(xué)生在解題過程中的答題情況,了解學(xué)情。另外紙屏教學(xué)系統(tǒng)中的放大功能,可以點開放大學(xué)生的錯題,讓學(xué)生進(jìn)行交流、點評、提高,體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢互補”。
教學(xué)實踐證明,“三維課堂”在智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)軟件輔助下更能取得顯著效果,掌握并有效地運用它,使得無論是課堂氣氛、學(xué)習(xí)知識的熱情,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,都較之使用前有了很大的改變,真正有效地提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。與課堂的有機融合,讓其極大地幫助我們改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,改善課堂結(jié)構(gòu)微循環(huán);彌補了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂授課方式落后和課堂氛圍枯燥的缺點;極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性提高,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有效提高自學(xué)探究能力、質(zhì)疑辨析能力、合作學(xué)習(xí)能力和檢查糾錯能力,突破重難點,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
責(zé)任編輯 李少杰