信任讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更精彩

【摘要】本文通過(guò)一次英語(yǔ)公開課的經(jīng)歷，分析了教師信任對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣及英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性，為中學(xué)一線教師提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂;英語(yǔ)教學(xué);信任

【作者簡(jiǎn)介】金葉，江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】鎮(zhèn)江市中小學(xué)教學(xué)研究課題（編號(hào)：2015zjjylx17）。

教師上公開課，通常喜歡請(qǐng)成績(jī)較好的同學(xué)回答問(wèn)題，這樣可以避免出現(xiàn)課堂卡殼，耽誤時(shí)間等情況，但是一次英語(yǔ)課堂上的意外“信任”讓我改變了想法。

那是一次八校聯(lián)誼的英語(yǔ)公開課，我和另一位老師開設(shè)一次英語(yǔ)同課異構(gòu)課。我的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)示范，教會(huì)學(xué)生如何選擇信息，通過(guò)小組合作，制作一份關(guān)于歷史人物的海報(bào)。上課前一天，為了節(jié)約課堂時(shí)間，我要求學(xué)生事先分好組，并且民主推薦一位小組發(fā)言人，展示并介紹本組海報(bào)。前三組的人選我都很滿意。當(dāng)我走到第四組時(shí)，看見他們正討論得起勁，就問(wèn)：“你們小組的人選是誰(shuí)？”“高力，高力！”一個(gè)男生大喊。“對(duì)，高力，高力！”其他幾個(gè)同學(xué)也跟著起哄。高力有點(diǎn)臉紅，尷尬地抬頭看了我一眼，又趕緊把頭低下了。這時(shí)，我的心咯噔了一下，高力是個(gè)英語(yǔ)后進(jìn)生，平時(shí)考試都是倒數(shù)三名左右，口語(yǔ)表達(dá)能力也就可想而知了。我也明白同學(xué)們推薦他純屬瞎起哄。可這畢竟是一次省級(jí)公開課，萬(wàn)一他傻站在講臺(tái)上，結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出一個(gè)單詞怎么辦？我真不敢冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)啊！當(dāng)時(shí)我真是騎虎難下，既不能臨時(shí)剝奪他們的民主推薦權(quán)，更不能把對(duì)高力的不信任表現(xiàn)出來(lái)。正當(dāng)我在思考如何應(yīng)對(duì)的時(shí)候，高力突然站起來(lái)，一拍胸脯，說(shuō)：“好吧，就我！老師你看行嗎？”他看著我，擺出一副豁出去的架勢(shì)，目光中透著堅(jiān)毅的神情。我縱有千萬(wàn)個(gè)不愿意，也不忍心在這時(shí)說(shuō)“No”。于是我只能順勢(shì)說(shuō)：“好！高力，就是你，老師相信你。”說(shuō)完我真想抽自己，真后悔讓他們民主推薦，要是直接指定人選就好了。這個(gè)事情讓我惴惴不安了一夜。

第二天，公開課的前半節(jié)進(jìn)展得很順利，緊接著就到小組抽簽確定人選和現(xiàn)場(chǎng)制作海報(bào)的環(huán)節(jié)，海報(bào)制作完成后，每組的發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言稿。這時(shí)，高力問(wèn)了我三次問(wèn)題，一會(huì)兒?jiǎn)枴皠?chuàng)建者”是哪個(gè)單詞，一會(huì)兒又問(wèn)某某單詞怎么讀。看得出來(lái)，他很用心。很快就到了海報(bào)展示環(huán)節(jié)，第一組發(fā)言人是江蘇省希望英語(yǔ)大賽一等獎(jiǎng)選手。她那精湛的發(fā)音，流利的表達(dá)，博得了后排老師頻頻點(diǎn)頭。另兩組同學(xué)表現(xiàn)也很不錯(cuò)。高興之余，我不時(shí)地用余光觀察著高力，只見他一臉正經(jīng)，嘴里念念有詞，正在很投入地準(zhǔn)備發(fā)言稿。終于輪到高力小組，我關(guān)切地問(wèn)：“Are you ready？ ” “老師，One more minute， please！”? 他用祈求的眼神看著我說(shuō)。我意識(shí)到他很緊張，上前拍了拍他的肩膀，微笑著說(shuō)：“Dont be nervous！ You will be the best！”在此情景，我只能這么鼓勵(lì)他。他“嗯”了一聲，站起身來(lái)走上講臺(tái)。“Hello， every body！” 這是他的開場(chǎng)白，嗓門很大，聲音渾厚有力，很有氣場(chǎng)。然后他憨憨地笑了笑， 又繼續(xù)發(fā)言：“Let me introduce jobs to you. He is…cre…cre…creator of apple……”他有點(diǎn)緊張，有的單詞發(fā)音顯得生澀吃力，甚至有點(diǎn)滑稽，但他并沒有不好意思，而是聲音很大，顯得底氣十足。他努力地說(shuō)好每個(gè)單詞。剛開始還在嬉笑的同學(xué)頓時(shí)安靜了下來(lái)，開始認(rèn)真地聽他說(shuō)話。聽得出來(lái)，以他的英語(yǔ)能力來(lái)看，他已經(jīng)準(zhǔn)備得非常充分，并沒有出現(xiàn)我擔(dān)心的“傻站在上面”情景。我注意到后排聽課的老師們也被他那股認(rèn)真勁兒給打動(dòng)了，個(gè)個(gè)面帶微笑，期待著他下面的臺(tái)詞。“OK， thats all. Thank you！” 最后，他圓滿地完成了他的發(fā)言，還沒忘記鄭重地鞠了一躬。這時(shí)教室里響起了前所未有的熱烈掌聲，他的小組成員們都朝他豎起大拇指，大聲叫喊“好！好！”老師們也都點(diǎn)頭鼓掌，整個(gè)課堂氛圍達(dá)到了高潮。此時(shí)，大家早已忘記了第一個(gè)發(fā)言同學(xué)的悅耳發(fā)音，取而代之的是這個(gè)可愛男孩的認(rèn)真表情。

最后，進(jìn)入到課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。由每個(gè)發(fā)言人舉著自己的海報(bào)，站在教室前面展示，每個(gè)小組討論決定最佳版面、最佳信息及最佳發(fā)言人，然后派一名同學(xué)把他們的票貼在黑板上所選的小組欄里。展示期間，高力高高舉起他們的海報(bào)，高聲大喊：“選我們！選我們！”投票結(jié)束，令人出乎意料，最佳發(fā)言人的那一欄，高力小組的得票最多。我宣布結(jié)果：“The best speaker—高力！”“高力，Congratulations！”我伸出手，真誠(chéng)地和他握手祝賀。整個(gè)教室頓時(shí)沸騰起來(lái)…… 只見高力用力甩了一下胳膊，臉上滿是激動(dòng)。下課鈴聲響起，這節(jié)公開課在歡呼聲中結(jié)束。下課后，我聽到老師們邊走邊議論：“這個(gè)男孩太可愛了……”高力回到了座位，他的組員們還在津津樂(lè)道：“就該我們小組贏！你看高力一上場(chǎng)，就hold住了全場(chǎng)……” 我想高力的表現(xiàn)也是出乎他們的預(yù)料。我走到高力的面前，發(fā)自內(nèi)心地夸贊他：“高力，好樣的！”這時(shí)高力倒有點(diǎn)不好意思，還是憨憨地笑了笑，說(shuō)：“謝謝老師給我機(jī)會(huì)，我會(huì)更加努力的！”

我的這節(jié)課在評(píng)課環(huán)節(jié)得到了很多專家的好評(píng)，有位專家就特別指出了高力的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。他說(shuō)：“看得出來(lái)，這是一位英語(yǔ)不太好的學(xué)生，正是他的表現(xiàn)讓我們看到，這節(jié)課沒有作假，不是課前精心安排好的。作為老師，在這種場(chǎng)合能給這樣的同學(xué)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給我們傳遞就是一種正能量，對(duì)聽課老師和在場(chǎng)同學(xué)都會(huì)有很大的促動(dòng)！”專家的表?yè)P(yáng)讓我無(wú)地自容。我想起自己當(dāng)初對(duì)高力的懷疑，而深深感到自責(zé)和羞愧。誰(shuí)也沒想到竟是他讓我的英語(yǔ)課堂出了彩！

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這節(jié)課，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記高力那拍著胸脯，自信滿滿的樣子。我意識(shí)到每位學(xué)生都不可小覷，第一可以無(wú)關(guān)成績(jī)，尤其是那些在老師眼中的“差生”，也許給他們一點(diǎn)信任，他們就可以讓你的課堂更精彩！