高中英語課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效性策略

【摘要】在新課改背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為英語教學的首要任務(wù)，教師在教學過程中不僅要傳授給學生英語知識，還要發(fā)揮英語學科的作用，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。本文筆者主要闡述了在英語課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，根據(jù)學生的特點，制定出培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;核心素養(yǎng);有效策略

【作者簡介】馬朝紅，甘肅省白銀市第二中學。

近幾年，隨著新課改不斷地深入到課堂當中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)引起了教師的高度重視，但高中英語作為高考的重點考試科目，教師在教學過中往往只注重學生的成績，而忽視了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因此在英語教學過程中，教師應該把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為課堂中的首要任務(wù)，在保證學生學會英語知識的同時，還應該完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生的學習能力、英語表達能力、文化品格、思維品質(zhì)，以提高學生的核心素養(yǎng)與英語成績。

一、在英語課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

英語核心的素養(yǎng)主要包括語語言表達能力、文化品格、思維品質(zhì)、學習能力等四個方面內(nèi)容，因此教師首先應該運用教學設(shè)計將這四個方面的內(nèi)容融入課堂教學當中，這樣有利于鍛煉學生的思維能力，使學生在學習英語的過程中能夠更好地掌握英語知識。其次，教師在英語課堂中，發(fā)揮英語學科的作用，提高學生的人文素養(yǎng)，從而學生能夠通過學習英語知識不斷地開闊學生視野，有利于學生的全面發(fā)展，同時也能夠為學生在今后的英語學習過程中打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、在英語課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

1.在課堂中培養(yǎng)學生的語言表達能力。語言表達能力是高中英語學科的核心素養(yǎng)之一，通常是指在特定的社會環(huán)境下能夠運用英語語言將自己的思想表達出來，想要提高學生的英語表達能力，就必須讓學生在英語課堂中多加練習口語表達，如果想要在有限的時間內(nèi)提高學生的語言表達能力，那么應該在英語課堂中組織學生展開探究性學習，例如：在講解一些具有戲劇類的文章時，首先，教師可以根據(jù)學生的學習水平進行均勻分組，讓學生運用英語還原文章中的場景，學生運用英語表達的過程中應該將自己的感情融入場景中。其次，教師應該設(shè)計更合理的課堂提問，應該增加對學生提問的次數(shù)，給學生更多的語言表達的機會，在提問過程中應該將教材內(nèi)與學生的生活相結(jié)合，開拓學生的思維，進而提高學生的英語表達能力。

2.在英語課堂中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。良好的思維品質(zhì)能夠有效促進學生的全面發(fā)展，思維品質(zhì)主要反映學生對某一事物的邏輯推理能力與創(chuàng)新能力，因此教師在英語課堂中應該培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，而開展閱讀教學是一種良好的培養(yǎng)方式，在閱讀教學過程中，教師應該引導學生從不同的角度閱讀材料，這樣有利于學生能夠更加準確理解材料中的含義，從而強化學生的思維。在閱讀教學過程中，教師還可以根據(jù)材料中的重點內(nèi)容設(shè)置一些較難的推理判斷題，讓學生在解決問題的過程中提高自己的思維品質(zhì)。

3.在課堂中培養(yǎng)學生的文化品格。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語仍然是國際交流中的重要語言之一。近幾年，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，這也加強了我國與歐美發(fā)達國家的聯(lián)系，因此在英語課堂中應該培養(yǎng)學生的文化品格，有利于提高學生國際文化的交際意識，對學生今后的發(fā)展有著重要意義。在英語教學過程中，教師可以拓展有關(guān)國外的文化知識，開拓學生的視野，使學生了解更多國外的文化知識，從而培養(yǎng)學生形成跨文化交流的文化品格。

4.運用不同的教學方式，提高學生學習英語的興趣。運用好的教學方式可以提高學生學習英語的興趣，但如果教學方式不合理，那么很有可能會導致原本對英語感興趣的學生也失去學習英語的興趣，因此在英語課堂中，應該采取不同的教學方式，激發(fā)學生學習英語的積極性，從而提高學生對英語的興趣。

首先，教師應該創(chuàng)設(shè)情景吸引學生的注意力，引導學生積極思考，激發(fā)學生的主觀能動性，教師可以在課堂中對學生進行提問，引導學生積極的討論，并將自己的想法表達出來，之后教師可以將學生的想法作為課堂的切入點，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學過程中還可以運用不同的手段來創(chuàng)設(shè)情景。其次，教師可以開展一些有趣的教學活動，讓學生體驗英語知識的魅力，從而提高學生學習英語的興趣。

5.創(chuàng)設(shè)語言情景，彰顯語言魅力。在英語教學過程中，教師應該創(chuàng)設(shè)語言情境，使學生在英語語言的環(huán)境下體驗英語的魅力。首先，教師在教學過程中，應該運用英語與學生進行交流，讓學生不斷地適應英語語言環(huán)境。其次，在英語課堂中，教師應該為學生創(chuàng)設(shè)語境，可以運用多媒體播放英語電影片段讓學生在課堂中進行角色表演，或者組織一些趣味性的游戲提高學生的英語語感。再次，利用課外時間鼓勵學生運用英語學習軟件了解英語文化魅力，讓學生體驗英語語言帶來的新鮮感受。

綜上所述，在英語課堂中提高學生的學習興趣與積極性，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，只有學生對英語感興趣，那么才能夠發(fā)揮英語學科的作用，不斷地提高學生的核心素養(yǎng)。因此，在教學過程中，教師應該運用不同的教學方式，激發(fā)學生學習英語的興趣，不斷提高學生的英語表達能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，進而提高學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝軍強.試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J].學周刊， 2019（33）：142.