小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性策略研究

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容。為此，英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)教育教學(xué)中的重要性開(kāi)始日益凸顯，然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)卻過(guò)于重視對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的講解，并未注重德育教育的滲透。因此，新時(shí)代背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)德育內(nèi)容的滲透，以此來(lái)提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。基于此，文中重點(diǎn)分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);德育滲透;有效性;策略

【作者簡(jiǎn)介】徐曉虹，珠海市香洲區(qū)第十小學(xué)。

英語(yǔ)是當(dāng)代人才需要掌握的一項(xiàng)基本技能，并且社會(huì)各界也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)引起了高度重視。因此，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要向?qū)W生傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，另外，還要加強(qiáng)德育內(nèi)容的滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的“三觀”，進(jìn)而培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)的人才。

一、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，樹(shù)立德育教學(xué)意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教材中涵蓋了較多的德育內(nèi)容，比方說(shuō)，禮貌用語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、感謝語(yǔ)等，另外，教材不僅是教師開(kāi)展教學(xué)的參考依據(jù)，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要工具。除此之外，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該在講解英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透德育教育。

首先，教師在構(gòu)建教學(xué)方案的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)教材內(nèi)容展開(kāi)深入分析，并將其中蘊(yùn)含的德育元素挖掘出來(lái)，然后與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的德育狀況引起關(guān)注，同家長(zhǎng)、班主任多展開(kāi)交流，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的言行，必須立即指出，并對(duì)其加以糾正。

最后，通過(guò)布置課后作業(yè)、寫作任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，基于自主學(xué)習(xí)向他們滲透德育內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)幫助他們形成高尚的品德。

二、創(chuàng)建良好的課堂氛圍和德育教學(xué)環(huán)境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，寬松愉悅的課堂氛圍，既能有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還有助于集中他們的注意力，進(jìn)而讓其真正喜歡上英語(yǔ)課，否則，就可能打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低教學(xué)效率。另外，由于小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，因此，教師應(yīng)該根據(jù)他們的心理特征，為其營(yíng)造一種良好的課堂氛圍。

首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，同時(shí)，師生之間應(yīng)該形成平等的關(guān)系，教師向?qū)W生提出請(qǐng)求或進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該以 please結(jié)尾，這樣不僅能夠凸顯教師對(duì)學(xué)生的尊重，而且還能讓學(xué)生意識(shí)到向他人提出請(qǐng)求時(shí)應(yīng)該運(yùn)用禮貌語(yǔ)。

其次，教師可以采取多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)建寬松自由的教學(xué)氛圍，雖然當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教材要比傳統(tǒng)的教材內(nèi)容更加豐富，但是內(nèi)容還是有限的，倘若教師能夠利用PPT向?qū)W生播放英語(yǔ)對(duì)話，并配以形象逼真的圖片，就一定能夠有效地集中他們的注意力，同時(shí)，采用多媒體教學(xué)方法還有助于推動(dòng)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

最后，營(yíng)造德育教育情境。情境教學(xué)就是讓學(xué)生切身體驗(yàn)其中的內(nèi)容、情感。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)家庭成員稱呼時(shí)，課前，教師可以將各種相關(guān)的家庭稱呼制作成頭飾，然后，在課上讓學(xué)生分別扮演不同的角色，例如：“grandma，grandpa，dad，mommy，uncle，aunt”等，并運(yùn)用英語(yǔ)相互介紹，這樣學(xué)生既掌握了相關(guān)的詞匯，同時(shí)還感受到了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。另外，在此過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，關(guān)心他人，讓他們懂得感恩，不能由于家庭溺愛(ài)而養(yǎng)成不良的道德行為。

三、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，滲透德育教育

英語(yǔ)課外活動(dòng)，是讓學(xué)生從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，另外，英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠有效提高學(xué)生的綜合能力，而且還有助于培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。除此之外，教師還可以通過(guò)英語(yǔ)課外活動(dòng)向?qū)W生滲透德育教育。

比如，以粵人版小學(xué)英語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Outdoor Fun這一單元的教學(xué)為例，教師就可以組織學(xué)生到公園徒步，在乘坐公交車時(shí)，教師應(yīng)該告知學(xué)生文明乘車，不許隨處扔垃圾，主動(dòng)為老人、小孩兒、孕婦讓座，不違反乘車規(guī)則。進(jìn)入公園后，要求學(xué)生對(duì)植物、花朵、河流進(jìn)行觀察，并教授相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，另外，還應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性，在平時(shí)的生活中珍惜花草樹(shù)木，并在自己的能力范圍內(nèi)向他人提供幫助，做一名有愛(ài)心的小學(xué)生。除此之外，教師還可以開(kāi)展其他形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，例如：植樹(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及合作能力，或者是編排與德育教育相關(guān)的英語(yǔ)短劇，到敬老院、社區(qū)進(jìn)行表演，從而既能夠讓學(xué)生從中感受到故事背后滲透的德育內(nèi)容，同時(shí)還能夠?yàn)槔先恕⑸鐓^(qū)送去溫暖等。由此可見(jiàn)，通過(guò)開(kāi)展不同形式的課外活動(dòng)，不僅豐富了英語(yǔ)教學(xué)方法，而且還向?qū)W生滲透了德育內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不管學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，均應(yīng)該向?qū)W生滲透德育教育，當(dāng)然也包括英語(yǔ)課堂教學(xué)。因此，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將德育教育滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，潛移默化地提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從而將他們培養(yǎng)成樂(lè)觀向上、身心健康的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金花.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育探究[J].學(xué)苑教育， 2019（01）：63.