信息技術在小學語文教學中的應用

摘?要：隨著時代的發展與變化，信息技術在教學過程中的作用越來越突出，重視信息技術在小學語文教學中的應用，可以有效提升小學語文課堂教學效果。為了適應時代的發展要求，本文將對信息技術在小學語文教學過程中的不足之處做進一步完善，探究和研討完善小學語文教學的方法和措施，在硬件和軟件方面為小學語文教學提供充足的保障，以此來提升我國小學語文教學質量。

關鍵詞：信息技術;小學語文;應用與發展

現如今，信息技術已經普及到社會的各個領域了，在教育領域也不例外，信息技術的投入使得小學語文教學效益有了較大的提升。但是，信息技術的使用也相應地帶來了一些弊端，比如，信息資源的濫用造成了教學資源的浪費，信息化技術人才欠缺導致教學水平參差不齊，這些問題在小學語文教學過程中廣泛存在，接下來作者將對信息化技術的使用進行全面剖析，對信息化技術的使用做進一步的完善，以期促進我國小學語文教學質量的提升。

一、 現代信息技術的基本概述

（一）現代信息技術能夠為小學課堂提供豐富的教學資源

信息化與網絡化是未來世界的發展趨勢，無論在哪一個領域，一旦普及信息化和網絡化，其前進道路就像插上了騰飛的翅膀，迅速產生意想不到的效果。信息化技術具有海量信息、傳輸速度快的特點，在課堂中注入信息化技術手段，采用多媒體等現代教學方式，使傳統的課堂教學變得生動起來，信息技術的大量使用，還能夠擴大教學內容，啟發學生的想象力和活力，達到育人育德的教學效果。信息技術的使用，改變了以往看黑板、看教材單一式的教學方式，老師可以制作各種各樣的PPT和Word文檔，在多媒體軟件中注入各類樣式的學習內容，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。多媒體軟件還可以適當地向課外讀物延伸，比如閱讀一些國外名著和導讀，學習外國人的先進思想文化，使國外的文化精髓為我們的發展服務，拓寬學生的視野，豐富學生的內心世界。

（二）信息技術的應用可以有效提升語文課堂教學效率

相比于傳統的教學模式而言，信息技術的普及和使用可以大大提升教學效率，使有限的課堂內容變得無限起來，學生因此獲得了充足的知識儲備，教師也因此節約了大量的教學資源。多媒體教學通過生動、形象的表現形式傳達課堂內容，使教學信息突破了空間和時間上的限制，得益于其迅猛的傳播速度和廣闊的傳播范圍，大大縮短了不必要的教學時間，以往一堂課的授課內容，使用多媒體教學方式之后，節約了一半的授課時間，節省下來的時間還能夠幫助學生鞏固上一堂課的知識，或者預習下一堂課的內容。不僅如此，以往老師在課堂上需要用粉筆抄寫的東西，現在可以放在多媒體課件上，就不需要老師動手抄寫了，學生看起來也容易，老師講起來也方便，使得語文課堂變得輕松了許多。

二、 信息技術在小學語文課程教學中的不足之處

（一）語文教學有些流于形式，不注重教學效果

首先，在語文教學的過程中，一些教師不注重教學效果的高低，一味地謀求教學效率，在語文課堂中，把該講的知識一講，就完成一個教學任務了，一堂課下來，有些學生聽懂了，有些學生還是云里霧里，根本沒聽懂講的是什么，長久下去，語文成績就會越來越不理想。其次，有些語文教師對多媒體軟件很熟練，但是對于教學內容捉摸不透，在教學內容的安排上不合理，在語文課堂上，你看他講得非常流利，頭頭是道的，但是仔細研究發現，教學內容流于形式，教學內容的安排上不合理，達不到原有的教學效益。最后，受制于傳統教學模式的影響，現代信息技術的作用難以在很短時間內突顯出來，所以，一些語文教師對于信息化教學的認同感還不夠，認為信息化教學就是一時興起的教學方式，不會在小學語文課堂中留存下去，所以也就走走過場，浮于表面，不注重研究。

（二）語文教學中信息化人才隊伍有待進一步加強

雖然說我們的信息化技術水平在如今的社會條件下有了較大的提升，但是會使用信息化技術的人才不多，尤其在教育領域，信息化人才真是不多，這一點從高等學校的教學計劃上就可以看出，高等教育注重的是教學內容，對于教學方式的研究還不夠，現階段，也沒有一定的資源提供給學生搞信息化教學實驗，所以，教育領域內，信息化教育人才有待進一步加強。教育政策的傾斜度明顯不夠，對信息化人才的重視度不高，教育部門看中的是一年下來的成績單，對采用什么樣的教學方式來說并無大礙，只要學生勤學苦練，把知識學進腦子里，把成績書寫在卷面上，教師及家長都高興，學校也有成績，這就是導致信息化人才隊伍不強的另一個原因。除此之外，某些小學語文教師不專研信息化技術，不主動學習信息化技術也是影響信息化教學的又一個重要因素，這需要學校對語文教師加強管理，明確教師的責任，樹立起責任牌，使小學語文老師緊張起來。

（三）語文教學中信息化資源體系尚未健全

由于我國幅員遼闊，人口分布不均，東西部經濟發展水平不一致，教育領域內至今未形成統一的信息化資源體系，導致信息化教學出現源頭問題，信息化教學尚未取得實際效果。要想實現信息化教學，信息化教學資源體系要健全，沒有一個完備的信息化資源體系，信息化教學就會無從談起，面對各種各樣的教學內容，需要專門的人員來做一整理，對教學資源進行均勻分布。老師上課之前要做課件，而課件內容的來源大都是網絡平臺，很多老師在這個平臺上搜一些，又在另外一個平臺上搜一些，把不同平臺的內容再整合，最后就形成了自己的教學方案，這樣的教學內容明顯不合理。隨著時間的推移，有些以前用過的課件可能在以前的教學條件下可以適用，在如今的教學環境下就不能使用，但是，一些教師不做變通，把一些過往的教學內容也帶入到課堂教學中，使得教學效益向著相反的方向發展。

三、 信息技術在小學語文教學中的應用探究

（一）培育和培養一大批信息化教學人才

隨著科技的進步，信息化技術的大量應用，培育和形成一支強有力的信息化人才隊伍是關鍵因素。因此，由政府牽頭制定信息化人才培養政策，教師個人要主動與培訓機構相互配合，形成主動提升自我技能的意識。此外，在一些高等院校內部開設小學語文信息技術班，邀請專家學者來講課，專門培養這方面的人才，有這類學科的院校要進一步優化信息技術人才培養模式，以此適應不斷變化的需求。其次，要成立一些專門的信息技術人才培訓機構，已經任職的教師可以在此學習，進一步提升這方面的知識技能，更好地傳播課堂知識。在小學學校內部應當成立專門的學習機構，由專業的技術人才對小學教師做輔導，促進小學教師信息化技能的提升，小學教師之間可以建立微信群聊，一些疑問或者比較好的方法可以在群聊里互相傳閱，相互促進，共同提升。

（二）強化教師的主導地位和學生的主體地位

無論教學方式怎么改變，教學內容如何改變，老師的主導地位和學生的主體地位不能變，小學語文課堂應當以老師為中心，老師要注重組織能力和主導能力的培養，在多媒體技術的應用上靈活多變，以學生的興趣為導向，注意觀察學生的欲望點，在課件的制作上可以向這方面靠攏。小學教師要以學生為中心展開教學環節，例如，在《狼牙山五壯士》這一節課的學習上，老師可以在多媒體上放映一些抗日戰爭題材的作品，要求學生認真觀看，觀看完畢之后要把觀后感寫出來，觀后感要設定字數要求，不能敷衍了事，必須是發自內心的感悟。小學語文課堂應當以學生為中心，重點關注學生的薄弱點，專注薄弱點開展語文教學，努力變薄弱為優勢，提升自己的語文課成績，在這方面，老師可以用多媒體教學方式做引導，創新教學方式，改變教學效果。

（三）明確信息化教學的主要內容

小學語文信息化教學要有目的可尋，有歸宿可查，實踐中，我們要進一步明確小學語文信息化教學內容，在走訪調查的過程中我們發現，有些教學單位存在教學內容不恰當的現象，有一位教師一整節課都在放PPT，把PPT教學時間安排得太滿了，有些教師在該放多媒體軟件時不放，不該放時卻放，起不到應有的作用。教師在信息化教學過程中應當是設計者和引導者的角色，在授課內容的排版上要以激發學生的學習欲望為目的，為學生營造一個平等的學習平臺，使教師和學生一起學習，共同成長。明確信息化教學的目的和歸宿，為學生的學習指明方向，使學生朝著一定的目標學習，是信息化教學的設計初衷，小學語文教師要提升自我的授課能力，要做思想的啟迪者，不能從自己的主觀出發，要告訴學生為了什么而學習。

（四）形成完備的信息化資源體系，為信息化教學保駕護航

通過研究和探討信息技術在小學語文教學中的應用發現，小學語文教學過程中沒有一支完備的信息技術體系做支撐，小學語文教學沒有任何依據，小學語文教學成效令人擔憂。現階段，我們要加緊制定和完善信息化資源體系，采取多方面的力量加緊制定信息化教學方案，通過信息化方案的制定，在小學語文教學中廣泛執行開來，力爭迅速取得實際效果。除此之外，還要加強對小學語文教師的培訓，提升信息化資源的使用效率，為小學語文教學注入新的活力，有了信息化資源體系，就能夠為小學語文教學保駕護航，小學語文教師在教學過程中也會有據可循，有參考資料可查，不會陷入迷惑的窘境，信息化資源體系在小學語文教學的過程中必不可缺，一定要搞好信息化資源體系的建立等相關事宜。

四、 結束語

將信息技術應用在小學語文教學過程中是非常有必要的，它可以實現小學語文教學效益的最大化，可以取得更好的教學效果。我們通過創設多樣的信息技術課堂，形成濃厚的學習氛圍，提升學生的學習主動性，讓學生在豐富的課堂生活中學習，使課堂教學更加有效。課本內容與信息技術的融合是未來的教學趨勢，有效整合信息技術與課程內容是提高教學質量的關鍵因素，需要教育工作者進一步探究。

參考文獻：

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作者簡介：

蘇文雅，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣河畔鎮下中灘小學。