淺談學科滲透在美術教學中的積極作用

摘?要：高中美術是實施美育的重要途徑和手段，在高中美術教學中引入語文、數學、歷史和音樂等學科知識，能夠不斷豐富高中美術教學的內容，不斷創新高中美術教學的方法和手段，開闊學生的視野，增強學生的審美能力。本文從當前高中美術教學的現狀出發，分析學科滲透在高中美術教學中的積極作用。

關鍵詞：學科滲透;美術教學;積極作用

一、 在高中美術教學中融入語文知識

語文學科是一門基礎性的學科，語文學科實際上就是由漢語言和文學組成。語文學科有著豐富的知識，這些也是美術教學所需要的。很多學生對語文的詩詞、文章都比較熟悉，他們會在屈原的《離騷》中感動、他們會在司馬遷的《史記》中圖強、他們對詩仙李白的桀驁不馴有著欽佩的目光，他們對無所不能的蘇東坡懷著深深的敬意。在教學中運用中外文學作品進行輔助性的美術教學，不但能夠擴大學生的藝術視野，而且能夠感受不同文化的不同魅力。在美術教學中融入語文知識，學生可以根據詩歌的內容，表現自己的內心情感，抒發自己的思想感悟，并能夠有效激發學生的想象力和創造力。比如我們曾經學習過列御寇的文言文《愚公移山》，這篇文章實際上重點描述了中華民族的勤勞勇敢和不懼艱險，激發了一代代的中華兒女為著自己的夢想和人民的利益不懈奮斗。我國著名的畫家徐悲鴻先生在這篇文章的基礎上創作了油畫《愚公移山》（圖1，1941年）。在學習《愚公移山》這個作品的時候，可以融入文章的內容，尤其是文言語段進行欣賞，從而讓學生把美術學科和語文學科更加深入的聯系起來，感受語文和美術作品之間的審美共鳴，并進一步探索出創作美術作品的方法，提高學生的審美能力和創造能力。

二、 在高中美術教學中融入數學知識

數學有很多的圖形、線條和圖案。這些元素也是美術教學中所需要的，點、線、面也是學習美術的重要基礎。我們可以通過立體幾何和圖形增強學生的空間感，把握美術的空間美，開發學生的空間想象力，高中數學課堂上的立體幾何圖形的學習能夠更好地幫助學生了解美術的理論知識和增強美術的實踐技藝。數學課堂上的圖形很多，線條很美，圖案很好，教師要善于引導學生發現數學課堂中的美術，美術課堂中的數學，讓學生將數學和美術有效地結合起來。比如學習“菱形”的相關知識的時候，就可以運用美術思維，并將“菱形”的數學理論運用到美術創作中去，設計出更加個性的圖案，讓個性的圖形和變化的圖案為學生帶來視覺上的盛宴。總之，學生要更好地運用數學知識和數學規律，增強美術的意識和能力，在數學中發現美和創造美。

三、 在高中美術教學中融入歷史知識

歷史是人類發展足跡的記錄，是人類重大事件的時光機器，歷史對于美術的創作有著不可估量的作用。美術本身就是歷史，美術史也是歷史的重要組成部分。我們在歷史中學到了楚漢爭雄，我們在歷史中看到了三國演義，我們在歷史中看到了貞觀之治，我們在歷史上看到了兩宋文化，我們在歷史上看到了康乾盛世。中國歷史給了美術創作太多的靈感和素材。中國古代的畫家們更是將對歷史的探索和認識付之于行動。比如唐朝畫家閻立本的《步輦圖》，宋朝張擇端的《清明上河圖》（圖2為局部），張擇端的《清明上河圖》全景式地描述了北宋時期首都汴京的城市面貌，重點刻畫了當時社會各個階層人民的生活狀況，這幅畫是北宋時期經濟繁榮、人民生活安居樂業的真實再現，表達了畫家張擇端對當時的北宋社會生活和經濟生活深刻的洞察力和深刻的藝術表現力。在高中美術教學中將北宋的歷史融入進去，并通過《清明上河圖》探索北宋的社會生活和經濟生活，這樣學生就能更好地學習和掌握北宋的歷史。同時在深刻把握北宋的歷史基礎上了解《清明上河圖》的豐富內容、結構布局和精細手筆，這樣更好地促進了高中美術的教學。畫家是在一定的歷史背景下進行藝術創作的，在創作的過程中自然離不開歷史，比如陳逸飛和魏景山的作品《占領總統府》就表現了百萬雄師橫渡長江，占領南京總統府，取得了革命的勝利，并將鮮艷的紅旗升上總統府的宏大場面。在畫中我們看到了解放軍揮舞紅旗的喜悅，看到了蔣家王朝的覆滅。在高中美術教學中，要融入歷史學科的知識，讓學生了解作品的創作背景，要將作品和歷史人物及歷史事件在時空上進行聯系，從而能夠讓學生在美術鑒賞上更好地了解歷史。

四、 在高中美術中融入音樂知識

在高中美術教學中要更好地融入音樂，從而凸顯節奏的韻律和美妙的聲音。高中美術教學中融入音樂，可以更好地調動學生的興趣，激發學生的創作靈感，使得學生不斷拓寬視野，并延伸藝術創作的空間。從某種意義上講，音樂和美術的結合是動與靜的結合，學生在樂曲中能夠真實地感受到線條和色彩在眼前流動。很多學生喜歡在欣賞樂曲的時候，進行美術作品的創作，這樣學生就會不知不覺地提升審美能力。比如學生在進行春天景物的創作的時候，教師就可以播放跟春天有關的《山歌好比春江水》《春泥》《北國之春》《春天在哪里》，尤其是《春天在哪里》這首歌節奏明快，朗朗上口，學生會在節奏中感受到春天多彩的畫面，就會將春天的景物凝聚在筆端，從而創作出屬于春天的畫面，進一步的增強創新能力和審美能力。

五、 結束語

美術是一種學科，更是一種藝術。語文、數學、歷史和音樂等學科都有著一定的美術因素。高中美術教師要深刻把握各個學科的特性，將各個學科更好地融入高中美術教學中，讓學生的視野更加開闊，讓學生的思維更加靈動，全面提高學生的創新能力和審美能力，創作出更多更好的美術作品。

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作者簡介：

鄭暉煌，福建省漳州市，漳州五中。