古詩詞特色校建設的幾點做法

王曉嬌

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0097-01

語文是日常生活當中最重要的交際工具，良好的語文素養是學生學好其它課程的基礎，更是學生全面發展和終身發展不可或缺的知識組成部分。而古詩詞教學則是小學語文教育的重要組成部分，是中華民族智慧的結晶和集中體現，是中華民族優秀文化的重要載體，如同浩瀚海洋中一顆久經考驗的璀璨明珠，在傳承中華民族優秀傳統文化、推動文學進步的過程中起到了毋庸置疑的重要作用。

2017年年初，我校根據農安縣教育局年初工作計劃要求，結合中心校學期初確定的本學期工作要點，根據我校實際情況，因地制宜，把古詩詞教學納入我校“特色校”建設之中，經過全體師生的共同努力，成為全鎮“特色校建設”的一個引人注目的亮點，被評為全鎮“特色校”建設樣板校，為師生了解學習中華民族傳統文化，繼承祖國文化精髓，發揚繼承經典文化，提供了一個有效的學習平臺，同時也在很大程度上推動了“書香校園”建設的進程，形成了濃郁的書香氛圍，人人熱愛古詩詞學習，人人出口成章，人人陶醉其中而不能自拔。接下來就把我校在古詩詞特色校建設過程中的幾點經驗分享給大家，與諸君共勉。

1.活動主題的提出和確定

為了更好地把“特色校建設”落到實處，不流于形式，我校在2017年年初由校領導及教導處發出號召，全校師生及全體學生家長共同參加，召開了“特色校”建設專題會議，在會議進行過程中，各學科眾多教師分別提出了自己的寶貴意見和建議，“輪滑”、“粘貼畫”、“聲樂”、“古詩詞”均提上了議程，在辯論過程中，眾多教師各抒己見，據理力爭，向學校全體參會人員及學生家長介紹了各自的可操作性開展優勢和發展前景，最后通過師生共同投票，“古詩詞學習”這一主題脫穎而出，獨占鰲頭，成為我校特色校建設主題，整個投票過程民主、公開、透明。

2.活動的后勤保障

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”既然確定了特色校建設的“古詩詞”主題，那么就要為活動保駕護航，就要突出“古詩詞”的位置，為此，學校領導班子與語文組教師多次溝通，決定把校園文化長廊建設的重點放在古詩詞上，加大監督力度，確保實施進程，在文化長廊建設中，我們要求設計單位版面設計必須合理，既有古詩詞內容、也要有作者簡介，有寫作背景、做到圖文并茂，引人入勝;與此同時，我們在其他方面“勒緊褲腰帶”的同時，也加大了圖書投資的力度，加大了古詩詞書籍在所有圖書中的占比，以2017年年底為例，我校購買的圖書中，古詩詞圖書的比例占圖書總數的80%以上，圖書館也定期向廣大師生開放，我們進行了相關數字統計，學生借閱古詩詞圖書的比例占借閱總數的96.8%，而教師的借閱比例更是達到了驚人的100%。

3.活動的開展

3.1 由教師指導學生書寫讀書筆記、讀后感，做到“不動筆墨不讀書”。低年級只做簡單的摘抄，中高年級同學則要把作者相關資料、寫作背景、讀后感都寫到讀書筆記里邊。學校每學期檢查兩次，由教導處統計檢查評比結果，為指導教師及獲獎班級頒發錦旗，為成績突出的學生頒發獎狀及獎品。

3.2 古詩詞晨讀與英語晨讀平分秋色，各自占晨讀總時間的50%，由語文教師和英語教師流動巡視，做好每天的檢查記錄，及時向全體師生反饋，保證了晨讀的質量。

3.3 定期做好古詩詞知識大賽。比賽分為兩個環節，首先進行筆試部分，成績合格者參與到下一環節，大屏幕展示試題，學生當場作答，評委現場打分。由教導處統一命題，語文教師批閱試卷。

3.4 結合經典誦讀比賽定期做好古詩詞朗誦比賽。由教導處對活動做出詳細的評比細則，對學生的詩詞內容、活動流程設計、課件使用情況、背景音樂、串聯詞設計、主持人的現場發揮都進行現場評價，比賽后除了頒發錦旗、獎狀、實物獎勵外，活動成績也計入班主任老師期末考評成績。

3.5 做好古詩詞書籍交流活動。學校有專人組織，教師統一指導，學生用自己手中熟讀成誦的書籍換到自己中意的圖書，在指導教師給出意見以后達成交易，通過這樣的活動，不僅培養了學生的分析、辨別、交易能力，同時也達到了交易資源，共享資源、互通有無的目的。

3.6 做好校園情景劇的征稿、撰稿、演繹工作。由學校統一安排適合改編成劇本的古詩詞，面向全體師生征稿，學校統一評選，改編劇本，最后由學校安排具備相關能力的教師帶領具備表演能力的學生進行節目排練，學校為活動提供資金、服裝、設備支持，期末時面向全體師生及學生家長進行匯報演出，學校對特殊貢獻的師生做出表揚獎勵。

3.7 活動后在全鎮范圍內做好經驗交流工作。由學校指派教導處參與活動的相關領導在中心校進行經驗介紹，部分節目展示，經過兩年時間的努力，2018年年底得到了全鎮各個兄弟學校的廣泛關注，在全體兄弟學校到我校參觀以后，把活動在全鎮范圍內進行推廣。