鄉土資源在地理實踐力中的探討

勞文雄

摘要：地理實踐力是地理學科核心素養之一，需要通過地理實踐活動進行培養。鄉土地理既是基礎教育的重要內容，又是地理實踐力的重要平臺。在地理教學中引入鄉土資源，并在地理實踐活動中走進我市著名的國家地質公園—五皇山風景區，去提升學生的綜合思維、地理實踐力等，從而培養他們的家國情懷。

關鍵詞：鄉土地理;地理實踐力;案例

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0238-02

《普通高中地理課程標準（2017年版）》提出了人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力四大地理學科核心素養。其中，地理實踐力是提升學生行動意識和能力的基礎，它的培養需要依托具體的實踐活動去達成。鄉土地理可以作為學生活動的具體案例。如我市著名的國家地質公園—五皇山風景區就是學生身邊具有代表性的鄉土地理。

1.鄉土地理的內涵及重要性

《辭海》中解釋鄉土一詞為“家鄉、故鄉”，亦泛指“地方”。顯然鄉土是一個地域概念，指的是一個特定的空間、位置或場所。“鄉土地理”則是特定區域內的地理要素特征及其相互聯系，反映的是特定區域內自然現象、人文現象及其聯系結合的關系，包括環境、人文和人民生活狀態等。教育部《地理課程標準》設計義務教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉土地理。把“鄉土地理”作為中學地理教學中必學內容之一，其目的正如課程標準所指出的“鄉土地理幫助學生認識學校所在地區的生活環境，引導學生主動參與、學以致用，培養學生的實踐能力，使學生樹立可持續發展的觀念，增強學生愛祖國、愛家鄉的情感。”

新一輪的課程改革更加突出了鄉土地理教學，強調把鄉土地理作為綜合性學習的載體，要有利于學生獲得“對終身發展有用的地理”。同時，鄉土地理教學對于活躍地理課堂氣氛，提高學生學習地理知識的興趣和積極性，培養學生觀察力、空間思維能力等都是有益的。所以，鄉土地理教學得到了認同和重視，也是研究本課題的意義所在。

2.獨特的鄉土資源—五皇山風景區

五皇山風景區地處桂東南面積最大的花崗巖分布區，是典型的花崗巖石蛋地貌，平均海拔超過700米的主峰有9個。景區由高山草坪、茶園、梯田、溪流瀑布、亞熱帶季雨林、花崗巖奇石等自然景觀和社戲儺舞人文景觀構成的生態旅游風景區。具有“山高林茂、草綠石奇、谷幽水秀、霧濃云美、民俗奇異”的特點，是一個集觀光旅游、休閑度假、風情體驗于一體的國家AAAA級旅游景區;也是我國最大的連片天然次生紅椎林中心腹地和最大的紅椎菌產地。

3.地理實踐力實施與提升

地理實踐力是指人們在考察、實驗和調查等地理實踐活動中所具備的意志品質和行動能力。它以解決真實的情景問題為核心，以品質能力的雙重能力為導向，以多樣化的地理實踐活動為載體。通過學習五皇山風景區的資源，激發學生學習地理的興趣，從而培養學生學習的方法和技能，增強學生的觀察、分析、解決問題的能力，全面提升學生的綜合素質。

3.1 五皇山風景區資源與地理實踐力的有效結合。在地理實踐教學中，通過野外調查、知識整合等方式，用鮮活的現實情景激活原有的知識儲備，挖掘創造的潛能，來提升學生學習的能力，以達到培養地理實踐力的目的。通過帶領學生進行攀登五皇山，引導學生進行問題調查研究，是鄉土資源在地理實踐力中探討的重要環節。根據教學目標和地理核心素養培養的要求，對資源進行分析、歸納、提煉，總結出五皇山風景區地理實踐教學的范式，構建五皇山風景區地理實踐教學案例體系。

（1）自然地理。結合景區的地貌、大氣、水文、土壤、生物等自然條件，引導學生了解地理事物與現象的形成的原因、特點及其相互聯系，同時了解家鄉資源的分布現狀。

此外，隨著景區人口的增長、原生態環境的破壞及污染等，資源、環境與安全等問題也越來越突出，如何去實施可持續發展，這將激發學生學習的欲望。

3.2 增強學生的家國情懷，提升地理實踐力。通過搜集鄉土資源信息，并進行地理觀察觀測、社會調查、研學等，探索并形成一套行之有效的課堂教學模式，為深化課堂教學改革進行有益的嘗試。培養學生全新的人地觀、和諧觀，使他們具有一定的家國情懷和社會責任感。把對家鄉的熱愛升華為對祖國的熱愛，具有保家衛國的真情實感;培養他們用地理的思維和分析問題的能力，從而提升他們的地理實踐力。