課程思政視域下的高職英語教學研究

馬美麗

摘要：隨著高校教學改革的不斷推進，高職英語也在不斷創新教學理念和方法，在培養學生英語口語交際能力、寫作能力的同時，開始融入思政元素，進一步貫徹和落實立德樹人的教學理念，這對于學生的全面發展有著重要意義。本文從高職英語教學現狀與問題入手，討論思政教育融入高職英語教學的意義，并分析如何在課程思政視角下開展高職英語教學，希望對相關教學研究具有幫助。

關鍵詞：課程思政;高職;英語教學

要想實現高職英語教學與思政理念的有效結合，需要教師把握好課堂教學環節，實現教學過程的全方位、全過程育人，讓學生對英語文化有更深層次的理解，對自身的職業發展進行深入思考，這對于學生的發展很有幫助。

一、高職英語教學現狀與問題

首先，從學生的實際情況來看，部分高職學生的英語基礎不牢固，存在聽說能力較差的情況，缺乏學習熱情與英語學習目標，學習英語只是為了通過考試;其次，在思政教育理念的融入背景下，很多高職英語教師工作量開始加大，一些教師雖然可以較好地完成英語教學任務，但是沒有找到英語與思政理念的融合方法[1]。

二、思政教育融入高職英語教學的意義

在新課改不斷推進的背景下，對高職英語教學也提出了全新的要求，需要教師在重視英語理論教學的同時，強化對學生的思想政治教育，創新高職英語教學方法，以此提升學生的綜合素質和職業能力。其具體意義體現在以下幾個方面，首先可以實現學生的全方面發展，成為社會需要的綜合性人才;其次，有利于實現思政教學的與時俱進;最后滿足經濟全球化背景下的人才需求。

三、如何在思政教育視角下開展高職英語教學

（一）明確高職英語課程思政元素

高職英語教學側重于培養學生的實用技能，在英語教材中還有很多內容與中外文化相關，具有一定的育人價值，從教材的內容來看其中的話題和思政元素較為豐富，其中主要涵蓋了全球意識，文化自信，職業素質和人格品質。具體說來需要學生對世界文化和科技發展有所了解，并且能夠正確的看待文化差異，深刻理解文化內涵，以此開闊學生的視野。在學習高職英語的過程中，需要引導學生正確利用英語對我國的文化進行介紹，以此讓我國的優秀文化得以發揚光大，從學生職業發展的角度講，教師需要融入工作興趣，誠信責任合作意識，時間管理等相關知識，以此提升學生的職業素養，在人格品質方面，教師需要打造課內和課外課堂，學生通過相關活動具備良好的意志品質[2]。

（二）設計好思政教育流程

在設計教學目標上，教師需要依據教材找出其中包含的4種元素，讓學生通過對英語知識的學習，具備良好的全球視野形成積極品質，具備一定的職業素養，比如新體驗第1冊三個單元中，育人目標分別為讓學生學會介紹和問候、掌握英語學習方法，對旅行的相關知識有所了解。在介紹和問候的過程中需要學生掌握不同的問候方法，讓學生對不同的文化保有接受的態度，這一過程可以通過小組合作的方法讓學生進行語言交流，對于學生學習能力的培養，主要是讓學生制定英語學習計劃，讓學生具備管理時間的能力，對于旅行知識的學習主要是讓學生學會向別人介紹我國的，主要旅游景區，以此讓學生具備文化自信理念，通過對相關知識的學習還要讓學生具備信息處理能力，可以對自己喜歡的旅游城市進行介紹。在教學內容的選擇上，教師可以根據教學目標以及課本的相關順序，涉及以下教學環節，如對于詞匯的講解，教師可以融入一些與中國文化相關的英文表達，讓學生在翻譯語句的過程中學會對我國人文歷史和自然風光進行介紹。在擴展閱讀教學中，教師可以為學生推薦一些名人創業故事或者一帶一路的英語新聞，教師還可以為學生推薦英文版的中國日報，其中一些雙語新聞也是良好的思政教育素材。教學之余，教師可以為學生播放一些勵志短片，以此激發學生的愛國情懷，樹立自信的生活態度，教師要確保相關影片具備一定的文化和歷史知識，讓學生更好地感悟風土人情，要求學生對精彩的語句進行掌握，然后讓學生用簡短的語言對影片內容進行總結。

（三）對教學方法進行優化

思政理念下的高職英語教學教師可以利用問題討論、任務驅動等方法，同時教師可以在開展閱讀和解說和寫作教學的過程中，讓學生利用網絡信息，挖掘與文化或者政治相關的內容，以此培養學生的思維能力，讓學生在交流與互動中主動表達自己的觀點，分析文化之間的差異，比如學習廣告這個單元的過程中，教師可以為學生展示中英文的廣告詞匯，讓學生分析中西方文化的差異。教師在重視課本知識內容教學的過程中，還需要擴展課堂，實現課內和課外的有效結合，比如向外國游客介紹我國文化的情景劇或者開展英漢互譯大賽，都會讓學生對英語知識做到活學活用，再如學?？梢蚤_展激情飛揚的英語演講大賽，激勵學生珍惜美好的大學時光，用正確的眼光看待英語在加強世界聯系中的作用。在進行教學的過程中，教師還需要對學生進行有效的評價，考察學生的思維能力，對外國文化的了解情況，以及課內外閱讀質量，并且將相關的考核情況與期末考試成績掛鉤[3]。

（四）教學案例呈現

比如新體驗第1冊第2單元《environment》的主題為環境保護，需要學生正確地看待環境保護問題和具備環保意識，在教學環節教師可以先為學生制定課件，然后讓學生進行下載和課前預習，以此對全球氣候變化有正確的認識，在課件中教室可以插播電影后天中的片段，讓學生深刻思考如何進行環境保護，同時教師要提出相關問題，讓學生對重點詞匯的發音和含義進行掌握，進入到課文學習階段，教師需要提出相關問題，然后讓學生對課文中出現的詞匯和短語進行解釋，在課后的學習環節，教師可以為學生布置一個制作廣告宣傳單的任務，配上中文英文以及插圖，讓學生校園內發放英文傳單，以此達到良好的教育效果。

結束語：

綜上所述，高職英語教學開展課程思政教學對學生的發展以及教學體系的完善大有益處，需要教師從教材出發，做好教學規劃，最終達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]劉曉玲，魏紅，鞏向瑋.高職英語教學課程思政初探[J].紡織服裝教育，2019 （3）：227-230.

[2]王敏兒.維果茨基理論下的高職英語“課程思政”探索--以浙江育英職業技術學院空乘專業為例[J].現代職業教育，2018 （19）.

[3]張瑩.課程思政在高職英語專業中的實施路徑——以天津職業大學為例[J].高等職業教育：天津職業大學學報，2019 （3）：33-38.