戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的組織策略分析

吳曼

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的組織引起了廣大群眾的關(guān)注，這是一項(xiàng)有利于幼兒身心健康的活動(dòng)，以下就是對(duì)于戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的組織做出了具體的分析，以供教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：戶外混齡;幼兒自主游戲;組織策略;

一、制定戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲計(jì)劃

一個(gè)具有著優(yōu)秀品質(zhì)孩子的養(yǎng)成，這將和幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)有著很大的關(guān)系，幼兒時(shí)期的影響起著決定性的因素。因此，必須要做好相關(guān)的培訓(xùn)工作，多向有這方面經(jīng)驗(yàn)的人士請(qǐng)教，多參加這方面的培訓(xùn)和教育。

戶外混齡環(huán)境對(duì)于還處在幼兒時(shí)期的孩童來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒自主游戲的組織能力起著強(qiáng)有力的作用，這使混齡環(huán)境下的幼兒可以更好的去學(xué)習(xí)、去觀察，還可以鍛煉在混齡環(huán)境下幼兒的自主游戲能力以及鍛煉幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的一些優(yōu)秀品質(zhì)。往往正是在這種戶外混齡的環(huán)境下，幼兒們的自主游戲能力，才能得到更好的釋放。一個(gè)快樂的孩子，肯定有著一個(gè)快樂的童年，這也是和戶外混齡自主游戲的組織有著很大關(guān)系的。所以，對(duì)于制定戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的計(jì)劃有必要實(shí)行而且還要更好的實(shí)施[1]。

二、實(shí)施戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲計(jì)劃

首先，要擁有一個(gè)良好的環(huán)境，一個(gè)好的氣氛。要知道一個(gè)好的環(huán)境和氣氛對(duì)于幼兒混齡自主游戲的組織有著很好的推進(jìn)作用。據(jù)有關(guān)報(bào)道記載，好的環(huán)境，好的氣氛能夠?qū)τ變旱男睦懋a(chǎn)生很大的影響，能夠激發(fā)幼兒對(duì)于戶外混齡自主游戲有更好的認(rèn)知，從而能夠更好的讓幼兒在以后的成長(zhǎng)中從容、冷靜的看待事情和處理事情，可以從選取地點(diǎn)來(lái)改變，可以設(shè)置出沙灘、草坪等給人一種心曠神怡的感覺。還可以對(duì)四周進(jìn)行改變，可以在一側(cè)做一個(gè)黑板，把幼兒做出的一些優(yōu)秀的作品貼在上面，以此來(lái)鼓勵(lì)孩子的動(dòng)手創(chuàng)作能力，并且還要適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，從而達(dá)到增強(qiáng)混齡幼兒的自信心的效果。

其次，還要選取好的材料。好的材料對(duì)于支持戶外幼兒自主游戲的組織，包括更好的運(yùn)營(yíng)有著很大的作用。可以讓家長(zhǎng)們一起參與進(jìn)來(lái)，和幼兒們一起操作，以此來(lái)加強(qiáng)混齡幼兒的動(dòng)手操作能力。也可以對(duì)這些材料進(jìn)行收集和整理，把一些優(yōu)秀的材料收集和整理起來(lái)，然后對(duì)這些材料進(jìn)行講評(píng)。同時(shí)，對(duì)于那些優(yōu)秀的材料可以放入展覽柜內(nèi)進(jìn)行展示。

最后，就是要對(duì)戶外混齡幼兒自主游戲的場(chǎng)地劃分和教師的引領(lǐng)，讓混齡幼兒們都有屬于自己娛樂的場(chǎng)地，對(duì)此，可以設(shè)置出游戲區(qū)、休息區(qū)、互助學(xué)習(xí)區(qū)等。更好的讓混齡幼兒們清楚自己所在的區(qū)域，以便更好的融入戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲這個(gè)大家庭。可以給幼兒發(fā)放胸牌，以此讓幼兒更好的去區(qū)分自己所在的區(qū)域。教師是在整個(gè)戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的指引者和引路人，因此，每個(gè)區(qū)域至少要安排兩名教師進(jìn)行指引，從而使戶外壞境下混齡幼兒自主游戲更有秩序的進(jìn)行[2]。

三、反思總結(jié)戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的組織作出了以下反思和總結(jié)

（一）教師能力不足

對(duì)于戶外混齡環(huán)境下自主游戲發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)戶外混齡環(huán)境下的執(zhí)行能力和親和力略微有些不足，還有待提高和學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在沒有更好的去組織幼兒，出現(xiàn)了混亂的情況，沒有秩序。其次，有些教師的親和力不夠，本身戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲就是一項(xiàng)快樂的活動(dòng)，教師們應(yīng)該面帶笑容，可有些教師臉上始終沒有透露笑容，對(duì)混齡幼兒講話的語(yǔ)氣不夠溫婉，有些生硬，這方面還有待改進(jìn)。

（二）分工還不夠明確

有些孩子包括教師都存在在戶外混齡環(huán)境下自主游戲過程中存在不知道自己具體要做什么，目標(biāo)還不夠明確，顯得有些迷茫和慌亂。需要制定一系列具體的計(jì)劃，具體到個(gè)人包括每周每天的計(jì)劃[3]。

（三）沒有做到獎(jiǎng)懲制度

對(duì)于做的優(yōu)秀混齡幼兒包括有些混齡幼兒做的優(yōu)秀的作品材料要有獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。反之，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的混齡幼兒就要適當(dāng)?shù)淖鲂┬徒洳⑶野殡S語(yǔ)言教導(dǎo)，以此來(lái)激勵(lì)那些調(diào)皮搗蛋的混齡幼兒，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：終上所述，可以看出戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。愛玩是每一個(gè)幼兒自身都具有的天性，通過戶外環(huán)境下混齡幼兒自主游戲還可以建立起良好的師生關(guān)系，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)同伴之間的關(guān)系和不同年齡幼兒之間的交流與合作。由此，可以更加充分的體現(xiàn)出幼兒是活動(dòng)的引領(lǐng)者，起到了帶動(dòng)的作用，讓不同年齡段的幼兒都能體會(huì)到快樂的童年生活。對(duì)戶外混齡幼兒自主游戲的組織要大力支持，并且還要大力的推動(dòng)，有計(jì)劃的進(jìn)行和開展戶外混齡幼兒自主游戲的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏文云.幼兒自主游戲活動(dòng)中教師的角色定位探討[J].科教文匯（上旬刊），2020（02）

[2]徐丹丹.幼兒園自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（01）

[3]沈娟民.幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義及策略分析[J].甘肅教育，2019（21）