新課改背景下高中物理課堂的有效實施策略

丁學明

摘要：為了更好的順應新課程改革的目標，就需要教師構建高效的課堂，使用有效的教學方法，構建新型的教學模式，提高教學的有效性。本文就從這個角度出發，具體地分析一下新課改背景下高中物理課堂的有效策略，從而為促進學生的發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：新課改;高中物理;有效性

新課改的發展推動了教育事業的發展，傳統教育模式中的一些問題也凸顯出來。所以在物理教學活動中，教師需要轉變自己的教學觀念，結合時代的發展和學生的實際情況，積極地進行創新，還要運用自主學習來增強自身的素質，提高教學的有效性。

一、運用有效策略的重要性

高中物理作為一個重要的科目，它可以在很大程度上促進學生的發展。所以教師要想辦法提高教學的有效性。相對于其它階段的學習，高中物理不管是在內容還是在深度上面都有所增加，這就讓一部分學生無法很好的進行銜接，再加上學生的基礎不一樣，這也給教學活動帶來了一定的難度。另外相對于其他學科的學習，物理學習更加注重發揮學生的主觀能動性，這就讓一些學生的學習活動變得很困難。一些學生經過課堂學習之后，往往沒有真正地理解知識，還存在著一些問題，如果缺少教師的指導，他們的問題會越來越多，這就讓一些學生出現基礎知識不扎實的情況，沒有對知識的深入的理解。在這樣多方面的因素影響下，高中物理教學的有效性就不會很高，因此教師一定要重視這一部分，深刻地理解物理教學的內涵，順應新課程改革的需要，提高學生的學習積極性。

二、新課改背景下物理教學的有效策略

（一）用心地準備教案

想要更有效的進行物理教學活動，就需要在具體的教學活動中全面的了解學生，結合具體的內容進行教學設計，確定教學的目標，設置完整的教案。使用這種方法就可以讓教師更好的指導學生，使用更加科學的方法增強學生對物理知識的理解，提高教學的有效性。

例如在學習“勻變速直線運動”的時候，教師就可以根據具體的內容設置教案。首先教師要深入的研究教學的內容，將其中的知識和之前學習的內容結合起來，在教案中體現鞏固和復習的內容。其次要確定教學的重難點和自己的教學目標。在這節課里面教師要側重于讓學生掌握其運動的規律，目標是讓學生掌握基礎知識的情況下和之前的經驗結合起來，做到融會貫通，系統地掌握知識點。最后教師也要根據教學的內容選擇合適的教學方法，發揮學生的主觀能動性。

（二）進行分層教學

在進行物理教學活動中，每一位學生的能力、基礎、喜好都是不一樣的，這就讓學生在具體的學習活動中表現出不同的狀態，學習的效果也會有很大的差別。高中生因為基礎知識掌握的程度不同，所以很容易出現兩極分化的情況，這就讓教師教學內容、難易程度和速度上很不好把握，不能滿足所有學生的需求，最后無法提高教學的有效性。而分層教學的方法就可以很好地解決這個情況，因此在具體的教學活動中，教師要更靈活地使用分層教學的方法。

例如在學習“摩擦力”這一部分的時候，教師就可以講解完這節課的內容之后，使用問題來引導學生，比如可以問問學生：如果我們生活中沒有了摩擦力，會發生什么變化？這樣的問題每一位同學都可以回答，還能夠發散學生的思維。教師可以讓一些基礎不好的學生來回答這樣的問題，增強他們的自信心，還可以增強他們參與課堂學習的積極性。而對于成績一般的同學，教師可以問他們另外的問題，比如摩擦力的方向一定的運動的方向相反嗎？這樣的問題就需要學生有一定的知識基礎，只要稍微回想一下學過的知識就可以回答。對于成績比較的學生，教師可以設置更加有難度的問題，引導學生對摩擦力這個知識點有更加深入的思考，并可以熟練地使用公式來計算，這對成績比較好的學生來說也是一個挑戰，能夠增強他們的學習能力。

（三）結合實驗進行教學

物理教學活動的開展往往需要實驗作為一個基礎，在具體的學習活動中，很多的概念和定理都需要依靠具體的實驗來進行。所以做實驗也是提高學生學習效率的一種方法。實驗教學能夠讓物理知識點變得更加直觀和生動，有趣味性的實驗不僅能夠讓學生認識到自己的不足，也可以讓學生產生學習的興趣。

因為傳統教育的影響，很多教師沒有關注到實驗的重要性，還有很多教師會利用多媒體給學生播放實驗的過程，雖然這樣的方法能夠減少很多意外，但是卻不利于學生實踐能力的提升，阻礙了他們的發展。

例如在學習“理想氣體定律”這一部分的時候，教師就可以設置噴泉的實驗。首先假設在五百毫升的燒瓶里面放四百毫升的水，用物體堵住瓶子的口，之后在石棉網上面加熱，請問松開之后會怎么樣？學生說出自己的答案之后，教師就可以根據假設來進行實驗，引導學生進行觀察。當燒瓶中的水出現噴射的情況之后，教師就可以帶著學生去想一想，杯子里面的水發生了什么變化，可以總結成什么規律？通過親手做實驗，不僅可以更好的導入課程，也可以吸引學生的興趣，增強學生的實踐能力。

結束語：

總而言之，物理知識的學習能夠很好的培養學生的思維，增強學生的創新能力。在新課程改革的大背景下，教師需要從物理學科的特點出發，提升自己的教學水平，在新課標思想的引導下，使用更加有效的方法，提高教學的有效性。

參考文獻：

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