作業校本化，實現語文教學減負增效

毛旭斌

作業校本化即學校的校本作業，是指教師依據學校實際情況對學生作業進行科學設計的一種方案，從而提高學生完成作業的質量，實現教學的減負增效。語文作為一門基礎學科，作業是語文教學的重要組成部分。我從初中語文傳統作業模式出發，對作業校本化設計進行了初步研究和分析，對作業校本化與語文教學的有效融合得到一定的啟發。

一、初中語文傳統作業模式的弊端

在傳統作業模式中，語文作業布置往往以考試作為指揮棒，多以反復抄寫、背誦、默寫、閱讀、寫作等單一的內容形式作為作業的主流，加上教師大量使用教輔材料，或者下載大量題型進行反復操練，學生苦不堪言，但收效甚微。所以說，語文傳統作業模式存在很多弊端。

首先，在作業設計觀念上，部分教師只注重是否有利于課堂教學的實施，而忽視對作業的系統籌劃，片面注重大題量和高難度的練習。其次，在作業設計方法上，教師給學生布置的作業形式比較單一，缺乏趣味性，學生對這些枯燥的作業失去興趣;有的作業內容設計不科學，忽視學生的差異性。再次，一些教師對學生的作業評價較為簡單，只是按照優、中、差進行劃分，有的雖然寫了評語，但評語缺乏感染力，對學生的激勵明顯不夠。因此，作業不但沒有成為促進學生語文學習的手段，反倒在學生和語文學科之間筑起一面墻。

二、初中語文作業校本化實施的策略

在新課改精神的引領下，我們對作業的設計和使用也有了新的認識，對作業的形式和內容有了一定的思考。如何提升初中語文校本作業設計的實效性，務必要依據學生個性特點，以激發學生的作業興趣為方向，以提升學生的作業完成質量為關鍵，最終達到語文校本作業與語文教學的有效融合。

1、語文作業校本化實施原則上應注意系統性。

沒有系統的作業設計，學生的知識掌握與能力形成就失去有力的依托。在語文新課程理念下，除了保留部分傳統型作業外，大部分作業內容應突出探究性和開放性，也就是學生解答問題時要有一定的思考性、探究性和實踐性，作業的答案要有一定的遷移性、開放性。在這一指導思想下，教師必須不斷積累校本作業設計，強化語文校本作業設計與社會、自然、人生、文化、審美諸方面的密切聯系。作業可分“課前預學”、“課堂導學” “課后拓展”等幾類，教師以此為參照，選擇相關素材，設計相應的校本作業。

2、語文作業校本化實施內容上應注意層次性。

每一位初中生的理解能力和學習能力都不同，在校本作業設計中，教師既要注重作業的任務量和難易度，又要從基礎知識、技能訓練、拓展延伸三方面進行作業設計，保障每一位學生都能通過完成作業提升語文素養。所以作業設置要有梯度，同類型的作業，要有難易區分度，學生根據自己的學業水平進行選擇。比如對于學習能力一般的學生，作業設計上要以基本知識掌握為主，當學生有余力的時候，再選擇完成技能訓練等。而對于基礎較好的學生，教師就要以延伸拓展為主，這種梯度布置作業的形式既減輕了學生的作業負擔，也激發了學生完成作業的積極性。

3、語文作業校本化實施形式上應注意趣味性。

既然是校本作業，就應該注重學生的作業完成度，因此在作業設計中以興趣為導向，擺脫單調乏味的重復訓練是激發學生作業完成積極性的重要方法，學生可根據自己的興趣愛好或專長進行選擇。比如在設計《春》的作業，讓每一位學生結合自己對課文的理解，把春景圖畫出來、唱出來、演出來，并不是給學生限制具體的內容，學生們可以充分發揮自己的想象力和藝術特長。這樣充滿趣味的作業設計能讓每一位學生都能獲得對春天的體驗。原來的封閉式作業就變成開放式的，學生有了選擇的自由，活躍了學生的思維，發揮了學生的特長，關注了學生的個體差異和不同的求知需求，充分激發了學生學習的內在動力。

4、語文作業校本化實施過程中應注意創新性。

“語文課程應該是開放而富有創新活力的。應當密切關注學生的發展和社會現實生活的變化。”鑒于此，我們應該讓語文作業向個人開放，向生活開放，讓學生關注家庭生活、學校生活、社會生活，關注自身在生活中的獨特體驗。因為“語文即生活”。有了生活的親自參與與體驗，才能理解文學作品中的生活感悟及情感體驗。拿作文來說，教師除了讓學生在課下練習之外，還可以讓學生以小組為單位去春天的公園里賞花，去參觀博物館，去做一件好人好事等等，讓學生走向自然和社會，拓展學生的寫作視野。

三、初中語文作業校本化實施的流程

1、每位教師對本節課的教學目標、教學重難點、教學內容進行梳理，本著“輕負擔、高效率“原則，精心設計不同層次的作業。

2、同年級教師共同設計校本作業，嚴格控制作業量，然后進行修改、定稿。作業的內容和形式多樣化，包括形成性練習（重視基礎的落實）、鞏固性練習（教學的重點難點）和拓展性練習。

3、作業校本化要求統一的格式，每次的作業要求設計者，審核人署名及使用的時間等，編制的作業含課后練習、單元練習、單元測評等。

4、重視作業的批改與反饋。制定教師批改作業及學生作業規范，對學生給予適當的指導和鼓勵，鼓勵教師對學生實行面批，加強個別學習輔導。

5、對知識點的矯正，讓學生整理錯題集，教師對學生作業中存在的普遍性錯誤，找出產生錯誤的原因，針對錯題，教師做適當的變式練習，讓學生再次練習。

學校校本作業的設計有助于學生清晰的掌握知識點，有助于提高教師鉆研教材的能力，有助于減輕學生的學業負擔。發揮校本作業的優勢，實現作業校本化，最終讓語文教學減負增效，讓語文真正成為一門學生愛學，教師愛教的學科。