讓幼兒在評價中快樂成長

穆合太拜爾·衣力哈木

在全面推進素質教育的今天，幼兒園的教育評價在教育過程中不斷呈現出鮮活的生命力，讓越來越多的幼教工作者認識到：評價在教育過程和促進幼兒發展過程中起到巨大的作用。縱觀各園所，使用最多的仍是期末評價，在教育實踐過程中，這種評價觀顯現了不少的弊端。

首先，它忽視了幼兒是發展的個體。每一個幼兒的發展有他自己的特點和速度，不是整齊劃一的。標準化的測量不可能對每一個幼兒做出客觀的評價。

第二，它忽視了幼兒的主體性。幼兒是發展的主人，評價是為了促進幼兒的更好發展，而不是為了區分高低。

第三，教師把過多的精力放在應付學校的總結性測評上，而忽視了日常學習生活中的幼兒評價。

根據多元智能的理論，一個人的發展是多種因素的綜合，通過終結性的評價來定性，不能適應教育的發展。因此，，變終結性的評價為過程性的評價非常必要。如何變統一、定期、標準化的評價為個人化、發展性的評價，從而真正促進其富有個性的發展呢？筆者根據實踐，想談談自己一些粗淺的看法。

一、樹立正確的評價觀

《幼兒園教育指導綱要》中指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性，有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒的發展，提高教育質量的必要手段。如何運用評價促進幼兒的發展和教師的專業成長，才是我們組織教育評價的根本目的。因此，評價者要明確評價的目的是為了更全面的了解孩子的發展需要和個體差異，找出每個孩子的自身各領域智能發展的優勢和劣勢，并依次重新審視和反思自己在幼兒發展進程中的作用，找準下一階段的工作重點和培養目標，調整自己的工作方法和教學策略，促進每個孩子在原有水平上的提高。并幫助教師在評價中發現、分析、研究和解決問題，用正確的教育觀念來指導自己的教學實踐，提高教師的專業化水平。

二、選擇科學的評價內容和方法

要想達到教育評價的根本目的，收到預期的效果，制定科學合理的評價細則，研究行之有效的評價方法才是關鍵所在。因此，評價者要根據幼兒的年齡特點，從健康、語言、社會、藝術、認知、創造性等各個領域，從不同角度來觀察和評價幼兒的情感、態度、能力、知識技能等方面的發展。

首先，評價內容的選擇應是多方面的，死記硬背的內容，如兒歌、歌曲、科學概念等純知識方面的內容應相對減少，增添一些比較靈活的內容、沒有標準答案的內容。如以一個圓形為基本形狀進行創造性的添畫或講述;聽音樂做動作、進行表演;觀察圖片談話或講述等等，這些內容全面均衡，更注重對幼兒綜合素質的考察，偏重幼兒的觀察能力、理解能力、表達能力和創造能力的測試而非單純記憶能力的測試。

其次，改變傳統提問回答、生搬硬套式的測評方法，變為靈活多樣的測評方式，綜合運用多種形式進行測評。如觀察幼兒對某一事件的反映和表現，觀察幼兒的表情和動作，了解幼兒的真實想法。向幼兒提出問題，請幼兒根據自己的理解作出自己的回答，要求和其他小朋友的不一樣，并且不提供標準答案，請幼兒進行表演，或命題、意愿繪畫的創作，展示自己的作品和特長。除此以外，還可以采用談話法、紀錄法、游戲法、問卷調查法等，動靜結合，寓測于樂，引發幼兒的興趣，讓幼兒在一個輕松自然、沒有壓力的游戲環境下接受測評。

第三，家長朋友的參與也非常重要，《幼兒園教育指導綱要》告訴我們，管理人員、教師、幼兒及家長都是幼兒園教育評價的參與者。因此，家長參與評價和紀錄也是一個很好的方法，作為幼兒最親近和信任的家長，能給幼兒一個更真實自然的測評環境，更能反映出幼兒真實的想法和情感。

三、充分、合理地運用評價結果

幼兒發展評價是否對幼兒園教育質量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價的結果。如果不具有這種意識，無論得到多少幼兒發展的信息，都將是一堆死的數據，沒有任何實際意義。對評價結果的運用，有以下幾個方面：一是要分析和把握本班幼兒發展的整體水平，包括在每一具體發展領域及其指標上全班幼兒表現出的幾種現實的發展水平，以此作為制定班級計劃的依據。二是要分析每個幼兒的個別特點，為因人施教提供依據。幼兒發展評價的最終目的是使教師（包括家長等）了解每個幼兒創造適合幼兒的教育，即根據每個幼兒的發展水平、個性特點、興趣愛好、學習方式等方面的個人獨特性，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法等。三要全面、客觀地分析影響幼兒發展的因素，為改善幼兒園和家庭教育提供依據。教師不僅要通過評價了解幼兒的發展現狀，還要進一步分析存在問題的原因和導致進步的因素。如：由于幼兒對評價場景不適應等多方面的原因，對幼兒認知發展評價很難真正反映幼兒認知發展水平，教師在評價時要謹慎，不可給孩子亂貼標簽，更不能將不成熟的評價結果公之于眾，這樣做會給孩子發展帶來很大的消極影響。因此，教師和家長應認真分析評價的結果和孩子的表現，不關注孩子和孩子之間的橫向比較，要善于發現每個幼兒在自身水平上的提高，對幼兒取得的成績要給予表揚和鼓勵，特別是對那些發展落后的幼兒，更應以正面肯定為主。。

總之，作為一種提高教育水平，促進幼兒發展的重要手段，評價活動中我們應該尊重每一個幼兒的發展，客觀的對幼兒的做出評價。再通過評價去促進幼兒的教育和幼兒的發展，讓評價、發展、教育真正成為一個和諧統一的過程。只有深刻的認識到這一點，才能使教育評價真正起到它的作用，才能使我們的教師和幼兒都能在評價中快樂的成長。