基于崗位勝任力的中職護生主題班會發展策略

劉水英 曾昭保

[摘? ? ? ? ? ?要] 隨著社會的高速發展，社會對護理人才的要求越來越高。立足地區的發展，用人單位對中專護理學生的崗位勝任力，特別是鑒別性崗位勝任力的要求特別突出。在國家大力發展職業教育的背景下各級醫院對護理學生提出的要求，各個中職衛生學校都在大力培養適應護理崗位的人才。闡述鑒別性崗位勝任力的基本概念，通過分析主題班會的發展戰略，讓學生在校期間能獲得相應的教育與熏陶，從而培養學生的鑒別性崗位勝任力，適應社會的要求。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職護理專業;鑒別性崗位勝任力;主題班會

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0034-02

中職教育培養目標是能夠適應工作崗位，通過中職護理學生在學校時，對他們進行與未來崗位相適應的入職前的教育，能更有針對性地培養適用于用人單位的優秀護理人才。主題班會是學生的思想教育平臺，是幫助護理學生樹立正確的就業觀念、培養適應護理工作崗位能力的舞臺。本文從鑒別性崗位勝任力的概念及要求出發，以主題班會的發展策略為契機去沖擊學生的觀念，并且培養學生在護理工作中所需要的能力。

一、概念與內涵

（一）鑒別性崗位勝任力的概念

所謂的崗位勝任力，通俗意義上講，就是指能勝任護理工作崗位的能力，包括專業能力和非專業能力，而鑒別性崗位勝任力指的就是非專業性能力，它包括：（1）慎獨，熱愛護理工作的能力;（2）具有較強的工作主動性及專業責任感;（3）較強的自信心和成就欲;（4）自主學習能力強;（5）情緒穩定且挫折耐受力強;（6）溝通能力良好且具備團隊合作能力。這六種能力是在護生日常的點滴中形成的，因此，主題班會的引導顯得尤為重要。

（二）主題班會的概念

從廣義的課程概念來看，課程指的是一套學科或一套活動，而主題班會承載的就是“活動”。它是以學生的認知、情感、態度、價值觀、能力等協調發展為主要目標。它的實質是以校為本的德育活動課，而基于鑒別性崗位勝任力的主題班會正是立足中職衛生學校的德育活動課，旨在能培養適應臨床護理崗位的優秀人才。

二、主題班會需要發展的原因和意義

近年來，在國家大力發展職業教育的政策推動下，大多數中職學校把大量的時間和精力放在改善辦學條件上，對主題班會的關注度較少。另外，班主任作為教學老師，教學任務也很重，導致班主任對主題班會僅僅停留在“訓話”“講授”“任務布置”“班主任會議的傳達”以及“工作總結會”等沒有背景、沒有內容、沒有教育目標的“三無”活動[1]，嚴重脫離了主題班會引導學生發現，學會思考，學會適應的功能，因此，進行主題班會的改革，讓學生在辯論、實踐以及討論的體驗中樹立正確的職業理想和人生目標，培養積極的鑒別性崗位勝任力，具有非常重大的價值。

三、中職主題班會的發展策略

（一）責任教育

責任教育是體現在理想教育上的。簡單地講，理想就是人對自己將來能成為什么樣的人，能做什么事的設想和打算。人，不僅僅關注自己的現在是什么樣，干什么，更關注自己將來會是什么樣，將來會干什么，這就是人與動物的區別。理想就是一種責任，對自己的責任，對他人的責任，對家庭的責任，對社會的責任，對國家、民族的責任。所以，衡量一個人的價值，不僅僅看他活得怎么樣，還要看他自己的存在是否讓他人活得更好，也就是說，一個人能為更多的人創造價值，能幫助更多的人，能讓更多人活得更好，其價值就越大[2]。因此，入學時就要教會學生思考“我能成為什么樣的人”這個主題。具體的做法是，提前發任務，讓學生思考身邊自己的親戚、朋友中，有沒有一個人是值得自己羨慕并且想要成為的樣子，把他們的羨慕對象寫下來，并且思考他們有什么樣的品質值得自己學習，又是什么讓他們獲得成功，而且成為自己羨慕的樣子。從而引導學生思考，要過得跟自己的親戚或者朋友一樣，需要以什么條件為前提？如果學生沒有羨慕的對象，那么也可以寫一份關于與自己有關系的同齡人的現狀，比如初中、小學的自己的閨蜜、同桌、發小之類的，思考他們如果一直這樣下去將會有什么樣的生活狀態。如果要一直保持不往壞的方向發展，需要做些什么？然后在主題班會課上，學生分組討論自己的思考結果，并且在班里分享自己的思考結果[3]。讓學生明白，突破現狀，必須要努力學習，主動出擊。除此之外，還要進行一系列的理想榜樣教育，比如利用護理學的鼻祖“南丁格爾”的故事，可以讓學生分組進行南丁格爾故事的分享會，這樣就能調動學生主動查閱資料、主動學習的積極性，從而讓學生更加深刻地了解到所選擇的護理工作，學得好的，將會能幫助更多的人，造福社會。從而培養了學生的慎獨，熱愛護理工作，具有較強的工作主動性和專業責任感的崗位勝任力。

（二）角色扮演

現在的學生自我意識很強，特別強調自我的存在感，善于表現自己，也渴望被同伴或者師長認可，因此，在主題班會的發展中，要特別注重給學生表現的機會，這樣，他們會更加熱愛生活，更加自信。平時，要善于利用角色扮演法，提供一個病例，讓學生通過抖音錄制或者是微視頻的形式，小組分角色扮演，設身處地地為病患思考護理的過程，包括從接診到護理評估，再到整體護理的過程，并且給其他一些作代表的學生作為評委坐在評委席上點評，其他的同學則作為觀眾，通過這樣的類似于娛樂活動的主題班會，讓所有在座的學生都進行了一次洗禮，通過點評，讓學生真正明白，給病人護理需要的品質有哪些。另外，還可以在班級中征集寫班級主題班會活動的策劃案，激發學生對班級事務的熱愛之情，如果成功采取某學生的計劃，將會讓這個學生大大增強他的自信心和責任感。角色扮演策略和放手給予學生活動策劃的策略，大大地增強了學生工作的積極主動性和責任感，也增強了學生的自信心和成就感，培養了良好的團隊溝通合作能力。

（三）直擊熱點新聞

心理學研究表明，對一個事件的定義直接決定了你的態度，而態度又決定了你的行為[4]。在主題班會發展中，直擊熱點新聞，讓學生輪流上講臺抒發自己認為的當下最有價值的熱點新聞，抒發自己的個人觀點和看法，并且帶動在座的所有學生思考，為什么會出現這種現象，以及思考自己需要如何做。

四、結語

總而言之，隨著經濟的發展，學校的教育要立足于護理學生未來就業的崗位勝任力的要求。在主題班會這個大舞臺，給予學生充分展示自己的機會，強化理想教育，培養慎獨，熱愛護理工作，培養工作的積極主動性和專業的責任感，培養較強的自信心和成就欲，增強學生的自主學習能力以及情緒控制能力、挫折耐受能力，通過各種活動，能增強學生的溝通能力，從而激發學生團隊合作的積極性。

參考文獻：

[1]李明玉.中等職業學校主題班會課程化設計與研究[J].青島職業技術學報，2016（3）：55-58.

[2][4]李進成.班級有效管理密碼[M].上海：華東師范大學出版社，2014.

[3]鄒杏嬋.主題班會在中職護理專業德育建設中的運用[J].教育教學論壇，2014（7）：255-256.

編輯 馬燕萍