芻議高中化學學科核心素養的培養和活動評價

徐偉國

摘要：高中化學核心素養是高中生通過化學學科學習而逐步形成的正確價值理念、必備品格和關鍵能力，而STEM教育的核心理念是以學科融合的方式加強理工學科的學習，其目標正是培養學生適應未來發展的必備知識與關鍵能力，本文以自制酒精凝膠的STEM項目學習活動為例，并結合學習活動評價，闡述了STEM項目學習是高中化學核心素養培養的有效途徑。

關鍵詞：化學核心素養;STEM教育項目學習;自制酒精凝膠

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-104

高中化學核心素養是化學學科育人價值的集中體現，是高中生通過化學學科學習而逐步形成的正確價值理念、必備品格和關鍵能力，是高中生發展核心素養的重要組成部分，是高中生綜合素質的具體體現。而活動評價是研究教師的指導和學生的學習的價值的過程，它一般包括對學習過程中教師、學生、學習內容、學習方法、學習手段、學習環境、學習活動管理諸因素的評價，評價的方法既有量化評價也有質性評價。評價者既有專家、教師，也應包括學生、家長等多元參與，以真正提升課堂學習活動的實效性從而有助于學生核心素養的形成。

一、高中化學學科核心素養培養的案例

STEM理念下的項目學習（簡稱STEM項目學習）是STEM教育和項目學習（PBL）模式相結合的產物。STEM項目學習是以PBL的基本要素為框架，利用STEM領域的知識與技能解決實際問題的學習。這種學習方式為學生提供了融入真實情境的體驗，鼓勵學生運用科學、技術、工程和數學等領域的知識與技能解決現實世界的問題。酒精凝膠目前廣泛被用來手部免洗消毒，是一種常見的相對方便安全的消毒劑，它的制取和生產設計不僅蘊含著豐富的化學及相關其他學科知識，還為學生提供豐富而有趣的實踐活動，是很好的培養學生核心素養的STEM項目學習活動主題。

1.活動設計

2.活動過程

子項目1——酒精凝膠知識

具體步驟：提出問題，收集相關資料，分析產品優勢。

子項目2——制取酒精凝膠

具體步驟：提出設計方案，凝膠制取，總結交流。

子項目3——設計生產工廠

具體步驟：提出任務，分析工廠設計制約因素，評價交流活動收獲。

二、高中化學STEM項目學習活動的評價

1.量化評價。

高中化學STEM項目學習活動的評價工作重點是過程性量化評價，依據學生學習活動過程中的表現、知識掌握程度、核心素養水平等方面入手，做好全面評價。筆者參照教師課堂教學評價表編制了學習活動效果評價表，內容包括學習態度、學習習慣和方法、合作解決問題、成果展示狀況四大項，總計100分。通過多次對數據進行分析，筆者認為，該量化評價表格學生的得分與其核心素養的培養成正相關。

2.質性評價。

本案例質性評價方法主要采用調查訪談，了解學生在本小組在整個項目活動過程中的經驗收獲。有的同學說收獲最大的就是學會了運用磁力攪拌器進行物料混合，既方便又高效，可以在其他化學實驗中運用;有的學生表示通過活動體驗到工業生產既要考慮實用性也要關注附加增值問題，作為商品生產還應該綜合考慮消費者的需求和生產銷售的利潤;有的學生說他們組生產設計圖最初設計得太復雜很難畫出來，最后經討論簡化才得以完成，繪制工程圖水平也得到一定的提高。也有學生從節約能源保護環境的角度分享了自己的心得，提醒大家化石能源不可再生，我們在日常生活中要有能效意識做到節約使用能源，愛護身邊的環境。筆者及時表揚了各小組在項目活動過程中的良好表現，肯定各組學生的子項目成果后，同時對出現的相關問題進行了修正和補充，引導學生從核心素養學習目標總結反思自己，大部分學生表示通過本次項目學習活動對STEM理念和化學學科核心素養有了較好的理解和發展。

綜上所述，在高中化學課堂教學中，教師要全面領會核心素養培養對學生全面發展的意義，同時，要深度理解高中化學核心素養的基本內涵，通過創設教學情景，積極發掘各類教學資源，借助STEM項目學習活動，激發學生熱愛學習、熱愛生活、熱愛科學的情懷，促進學生化學核心素養的形成以及發展。

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（作者單位：江蘇省鎮江中學，江蘇 鎮江212000）