Bird or Worm？

王慧平

摘要：情感、態度與價值觀不僅僅是教育的目標之一，而且應該被看成是教育的起點和終點，在英語教育中的價值是任何其他因素也替代不了的。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，教學永遠具有教育性。作為英語教師，在帶領學生了解、學習西方文化的過程中，更應高度關注學生的道德生活和人格養成。教師在確立教學目標的過程中要認真學習、把握教材內容，在備課時要挖掘文本中的情感因素，變活文本材料，把教材內容與學生的生活實際有機聯系起來。

關鍵詞：英語教學活動;情感、態度與價值觀

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-112

【課堂實錄】

八年級英語課上，學習English saying，當學到Early bird catches worm. （早起的鳥兒有蟲吃?。r，好些同學異口同聲開心地說：Early worm is caught by bird！ （早起的蟲兒被鳥吃?。┪荫R上布置了第二天口語交際課的話題：Do you want to be a bird or a worm？ Why？

第二天的課堂上，同學們盡可能用英語進行了熱烈的討論。

學生分成三組：正方—bird，反方—worm，評委—記錄雙方觀點

正方觀點：I want to be an early bird. 我們用早起的鳥，比喻勤奮的人。古代《警世賢文》有云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”現代有人說魯迅是天才，魯迅先生說“哪里有天才？我不過是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了?！?我國杰出數學家華羅庚 在《給青少年的一封信》中寫道：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才”。

勤奮是美德，成功的人都是勤奮的人。比如享譽世界的鋼琴家郎朗的天賦并不出眾，那么他是憑借什么獲得了成功？郎朗三歲時開始學習樂理、指法等基本功，上學后，每天早晨6點準時練琴一小時，中午再練一小時，放學后還要練一小時，這樣的勤奮練習持續了很多年，最終使郎朗化繭成蝶，創造了自己的神話。

反方觀點：I want to be a worm who gets up late. 人生苦短，不要讓自己太辛苦。有很多人，很勤奮，可是并沒有成功，白費力氣，就像被鳥兒吃掉的早起的蟲子，還不如過過安逸的生活。

經過分組辯論、討論，評委最后總結：

鳥兒可以吃蟲，還有其他更多選擇，早起，就可能有更好的選擇，主動權掌握在自己手里。蟲兒早起會被早起的鳥兒吃掉，晚起還是會被晚起的鳥兒吃掉，沒有太多機會主動選擇。在食物鏈中，鳥兒高于蟲兒，因為鳥兒比蟲兒有更多的本領。一個人在社會中也是一樣，你的知識越多、能力越強，選擇的機會就越多?！靶腋Ｊ菉^斗出來的！”作為中學生，我們要努力不斷學習，充實自己，提升能力，未來才能承擔更多的家庭和社會責任！

【課后反思】

《英語課程標準》要求課堂教學要實現三維目標，即知識與能力目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。這三維目標相互依存，緊密聯系，相互促進，共同作用，構成一個穩定的三角形底座，支撐起人的智慧和素養，著眼于學生的全面發展和終身發展，真正體現了素質教育的新理念。情感、態度與價值觀不僅僅是教育的目標之一，而且應該被看成是教育的起點和終點，在英語教育中的價值是任何其他因素也替代不了的。

作為英語學科課程目標，這里所講的情感、態度與價值觀教育，實質上是指完美人格的教育，是實施素質教育、培養全面發展的人的重要組成部分。這里的情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富;態度不僅指學習態度、學習責任，更是指樂觀的生活態度、寬容的人生態度;價值觀不僅強調個人價值，更強調個人價值與社會價值的統一;不僅強調人類的價值，更強調人類價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧可持續發展的理念。情感態度與價值觀教育意義重大：它符合世界教育發展的大趨勢;它符合我國課程改革的核心理念;有利于落實教育中的人文關懷。

而事實上，很多老師在平時的課堂教學中，因為考試壓力和趕進度，非常強調“雙基”目標，即基本知識、基本技能的傳授，并不注重情感、態度與價值觀目標，導致不少青少年是非不分，思想消極，貪圖物質享受，奮斗精神和創新能力嚴重不足。

中學時期既是學生學習知識、增長知識的時期，更是學生人生觀、價值觀的形成時期。學生的視野不斷擴大，他們既渴求知識，更渴望了解他們生活的現實世界，所以，教師在確立教學目標的過程中要認真學習、把握教材內容，在備課時要挖掘文本中的情感因素，變活文本材料，把教材內容與學生的生活實際有機聯系起來，使學生的情感隨著知識的構建而不斷提升。

以初中英語八年級下冊教材為例，每一個單元的學習都可以貫穿情感、態度與價值觀教育。比如：Unit 1 Past and present了解新中國成立前后、改革開放前后南京城的變化;Unit 2 Travelling發現南京的自然美景和歷史印跡;Unit 3 Online tours討論使用電子產品的利與弊;Unit 4 A good read開展 “讀書周”活動;Unit 5 Good manners編排英語校園情景短劇，做舉止文明中學生;Unit 6 Sunshine for all走訪南京市秦淮特殊教育學校，使學生認識到還有一些跟他們不一樣的同齡人，并給他們一些力所能及的幫助;Unit 7 International charities帶領學生參加一次志愿者活動;Unit 8 A green world設計小記者采訪活動，談論環保問題。

課堂教學潛藏著豐富的道德因素，教學永遠具有教育性。作為英語教師，在帶領學生了解、學習西方文化的過程中，更應高度關注學生的道德生活和人格養成。要充分挖掘學科所特有的情感態度價值觀因素，使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

（作者單位：南京市鐘英中學，江蘇 南京210000）