摘 要：“安全重于泰山”，幼兒園安全教育工作是一切工作的基礎，關系著每位幼兒的健康成長，關系著萬千家庭的幸福。3～6歲的幼兒年齡小、好奇心強，對新鮮事物的熱情較高，但在體驗的過程中又缺乏自我保護意識，容易導致安全事故的發生。作為幼兒教育的主要實施者，教師應安全教育工作的必要性和重要性。筆者對開展幼兒園安全教育工作可行性策略進行了探究，旨在保障幼兒安全學習和健康成長。

關鍵詞：幼兒園;幼兒教育;安全教育

中圖分類號：G47? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：095-624X（2020）02-0018-02

引 言

幼兒安全教育是指滿足幼兒生命健康成長的需求、提高幼兒的生命質量，讓幼兒逐步養成積極自主的生活態度、初步形成安全應對能力的教育。3～6歲的幼兒年齡小，缺乏生活經驗和社會閱歷，對于危險因素的認知與躲避能力較弱，因此，幼兒園的安全教育工作是重中之重[1]。筆者作為幼兒教師，充分認識到對幼兒進行安全教育的必要性和重要性，并積極探索開展幼兒園安全教育的有效策略，以保證幼兒安全學習和健康成長。

一、營造良好的安全教育環境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的安全和促進幼兒健康的成長放在工作的首位。”幼兒園應營造良好的安全教育環境，如創建安全教育專欄，根據每月安全教育工作安排將安全教育內容直觀、形象地呈現出來;班級內張貼安全標志和各種交通安全標志等，讓幼兒在潛移默化中感受安全的重要性，并了解不同交通標志的作用。我園的一些班級還在家園聯系欄開辟了安全教育專題，將生活中經常出現的安全知識張貼出來，一方面引起家長的重視，另一方面讓家長將這樣的安全知識傳遞給幼兒，增強幼兒的安全意識。大班教師還組織幼兒根據幼兒園和班級內設置的安全標志，開展相應教育活動，設計充滿童趣、內容豐富的安全標志，使幼兒進一步熟悉標志的圖示及蘊含的意義。例如，大班幼兒浩浩在戶外建構區域設計了“不能拿大塊積木和小朋友打鬧”的圖示，減少了幼兒玩玩具過程中可能出現的安全隱患。

此外，教師還可以積極創設班級的主題墻飾，如從小班主題“我不跟陌生人走”（防拐騙）的墻飾中，幼兒看到墻飾中陌生人給的糖果、禮物，學會了友好拒絕，更樹立堅決不跟陌生人走的意識;中大班教師對幼兒進行初步的性啟蒙教育，創設了“我會保護自己”和“身體紅綠燈”的主題墻飾，使幼兒掌握了保護隱私部位的方法。教師在創設主題墻飾的過程中，可以以幼兒為主體，讓幼兒通過主題墻飾增強自我保護意識。部分班級還創設了安全教育活動區，教師為幼兒提供的多樣性的區域活動和豐富的圖書、手偶等材料，供幼兒進行講述、表演等活動，進而喚醒其安全意識，不斷提升其自我保護能力。

二、寓教于樂，開展豐富多彩的安全教育活動

1.結合幼兒特點開展安全教育活動

小班、中班、大班幼兒的年齡不同，教師要針對幼兒的年齡特點和興趣需求，科學選擇和設計適宜的安全教育活動。例如，小班教師可以開展“午睡安全”教育活動，讓幼兒知道午睡時不玩危險物品，避免出現安全隱患;中大班教師開展“危險的暴力玩具”教育活動，使幼兒知道暴力玩具的危險，從而樹立自我保護意識;幼兒園還可以開展“不玩火”“不玩電”的安全教育活動，讓幼兒了解其危險性，并掌握自我保護的方法。在開展教育活動的過程中，教師要合理使用多媒體等資源，借助形象、生動、直觀的畫面和視頻幫助幼兒積累經驗，提高安全意識。

2.及時補充安全教育集體教學活動的內容

安全教育涉及幼兒生活的方方面面，如交通安全、消防安全、食品安全、玩具安全等，這就需要教師及時補充安全教育活動的內容，如幼兒在盥洗間打鬧摔倒后，教師可以讓幼兒討論：“盥洗間打鬧會出現什么危險？怎樣才能避免這樣的情況出現呢？”從而使幼兒掌握在盥洗間需要注意的安全問題，提高自我保護能力。

教師還可以利用故事的教育意義，為幼兒講述故事或創編兒歌等，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中增強自我保護意識。在教育活動中，教師可以創設故事情境，讓幼兒參與其中，扮演不同的角色，這樣幼兒對角色有了深刻的感知，提高了表演能力，也學會了自我保護的方法。

3.開展多種形式的安全教育活動

游戲是幼兒喜歡的活動方式，教師在開展活動的過程中，要注重調動幼兒的積極性，用趣味化游戲教學活動幫助幼兒建構新的體驗[2]。這就需要教師了解幼兒的年齡特點、學習方式等，以游戲的形式再現情境，使幼兒獲得深刻的體驗。例如，教師可以利用情境表演法，再現游戲場景，幫助幼兒了解自我保護的方法，組織幼兒開展“乘公共汽車”的活動，讓幼兒在活動中觀察紅綠燈的變化，學會遵守交通規則。再如，在“小鬼當家”的活動中，教師讓幼兒模仿獨自在家的活動，請幼兒觀察、分析、討論，了解哪些行為是對的，哪些行為是錯的，并掌握獨自在家的自我保護方法。總之，教師在活動中要靈活運用多樣化的教學方法，促進幼兒的發展，培養幼兒安全意識的形成。

4.教師要抓住教育契機，滲透安全教育

教師應抓住一切契機對幼兒進行安全教育。例如，對于暖水瓶中的熱水，家長和教師反復說“不能摸”，但有的幼兒好奇心強，總想摸一摸暖水瓶中的熱水。針對這種情況，教師可以倒一杯熱水，讓幼兒觀看杯子冒出的熱氣，并讓他們嘗試觸摸杯子，同時告訴他們暖水瓶里的熱水溫度更高。這樣，幼兒獲得了真實的體驗，就會意識到暖水瓶的危險。因此，教師可以在入園、進餐、開展戶外活動和游戲活動的時候，敏銳地抓住教育契機，及時對幼兒進行安全教育，使其時刻樹立安全意識。

三、對突發事故進行安全演習，學會自救

生活中經常出現一些突發事件，對于幼兒來說，掌握自救的方法能幫助他們克服緊張的情緒，并意識到生命的可貴[3]。因此，幼兒園要結合學期計劃、月工作定期開展安全演習活動，如消防演練、地震自救演練、受人拐騙演練等?！?～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的學習方式是直接感知、實際操作和親身體驗。”由此可見，幼兒對親自經歷的事情有更加深刻的印象，并會轉化成自身的需求，提高安全意識和能力。例如，幼兒園可以邀請消防員參與消防演習，這樣不僅能使幼兒了解消防專業知識，還可以讓幼兒感受到消防員堅強、勇敢等良好品質。同時，在消防演習中，幼兒掌握了安全逃生的正確方法。這些應對突發事件的方法，僅通過教師的說教，很難使幼兒獲得深刻的體驗，但安全演習使幼兒進一步提高了自己的安全意識和自我保護能力。

結 語

總之，安全教育是幼兒園各項工作的基礎和前提，關系到每位幼兒的身心健康和生命安全。只有安全工作得到落實，幼兒園的各項工作才能更好地開展。安全教育工作的開展需要教師在了解幼兒身心發展特點的基礎上，掌握有效的安全教育策略，這樣才能切實落實安全教育工作，保障幼兒的安全。但安全教育不是一朝一夕的事情，幼兒教師需要持之以恒、堅持不懈地進行滲透與引導，才能逐步提升幼兒的安全防范意識，使其掌握保護自己的方法。

[參考文獻]

江暉，謝莉莉，王婉純.幼兒園安全教育及幼兒安全事故的預防研究[J].科教導刊（下旬），2016（10）：131.

溝偉偉.幼兒園戶外活動安全隱患及預防對策研究[D].西安：陜西師范大學，2016.

劉曉妹.幼兒園安全教育的現狀調查及其對策研究[D].保定：河北大學，2013.

作者簡介：蔣嘉偉（1997.8—），女，山東東營人。