論構建和諧校園的有效途徑

摘 要：社會的進步和經濟的發展離不開和諧的社會和人際關系，學校是培養國家未來棟梁的場所，是整個社會體系的重要組成部分之一，在人才培養中具有十分重要的作用，因此，學校應當在構建和諧社會中發揮骨干作用和帶頭作用。在這一背景下，本文就如何構建和諧校園進行分析。

關鍵詞：和諧校園;校園文化;師生關系;生生關系

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引 言

人類擁有的品格與成長環境密切相關，特別是人在年齡很小的時候，很容易受到周圍環境的影響。和諧的校風及學風是學校培養優秀學生的前提和重要保障。構建和諧的校園環境是學校永恒不變的主題，無論我們處于怎樣的時代，培養和諧的學生群體，培養和諧的人際關系，營造和諧的校園文化都是十分必要的。

一、構建和諧校園需要營造和諧的校園文化

1.確保學生在學校的安全

安全是和諧校園文化建設的前提，學生安全得不到保障，一切都是無稽之談，因此，我們首先要確保學生在學校的安全，每天都要有門衛看守，對出入學校的外來人員進行登記和詢問，遇到可疑人員在校園附近逗留要多注意觀察，并及時報告。

對于可能對學生人身安全造成危害的校園設施，我們要定期檢查，并做好安全防范。

近年來，校園欺凌事件受到社會的廣泛關注，學校可以通過召開校園大會、班主任會議、主題班會，讓學生意識到遇到這種事情不應一味地忍讓，而是要及時上報教師，讓教師來妥善處理，同時讓施暴者意識到這樣的行為是錯誤的，避免類似事件再次發生。想要讓學生敞開心扉對教師訴說他們的遭遇，教師就應該在平時多關心他們，拉近與他們的距離，做學生的知心朋友，以便及時發現問題。

2.營造書香校園的氛圍

文化的力量是十分強大的，對人的影響是深刻且持久的。營造書香校園氛圍不僅要讓學生多讀書，還應該讓學生在書籍中感受世界的美好，感受文化的強大，增強學生的文化底蘊，進而培養其高尚的情操。想要創建書香校園，學校要引進種類豐富的圖書、報刊，建立圖書館，滿足師生的閱讀需求。教師要起到帶頭作用，在班級內營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展各種各樣的活動和比賽鼓勵學生多閱讀，以此提升學生的文化素養。

二、構建和諧校園需要建立和諧的班級

校園是由一個個班集體組建而成的，建立和諧的班級可以有效促進良好班風和學風的形成，而良好的班風、學風可以促進學生學習效率的提高，還有助于學生健康快樂地成長[1]。

1.班級文化氛圍的創建

教室是學生進行學習的主要場所，想要營造濃厚的文化氛圍，教師可以在教室張貼一些名人名言，也可以張貼一些英雄人物的個人簡介以及他們的事跡，還可以定期舉辦傳承英雄精神的活動，讓學生學習這些英雄人物的優秀品格。此外，教師還可以在教室的墻壁上張貼一些鼓勵學生刻苦學習、閱讀書籍的名言警句。

2.班干部的任用

班干部具有帶頭作用，是其他學生的榜樣，但班干部不能一直由某幾名學生擔任，應當定期重新選舉。教師可以多設置幾個班干部職位，盡可能讓每位學生都有機會當班干部。當班級中的每個成員都有自己的職責時，他們才會感覺到自己是這個團體的一分子，并積極維護班集體的榮譽，這樣可以增強學生的責任感。為了讓每位學生都能參與班級管理，班主任要注重培養學生的主人翁意識和管理能力，使其在學習和管理的過程中健康和諧地成長。

3.班級規章制度的健全

沒有規矩不成方圓。每個班級都應該有自己的班規，而對于班規的制訂，教師要多聽取學生的意見和建議。小學生的思想還不是很成熟，但他們提出的意見和建議多是從實際情況出發的，更符合自身的需求，因此，教師應該重視學生的想法，鼓勵其多提出建議。教師在收集和了解了學生的真實想法后，再結合自己的設想，制訂合理的班級規章制度，這樣學生就能自覺遵守和嚴格執行班規。

三、構建和諧校園需要建立和諧的師生關系

教師與學生交往要放下“架子”，在教學過程中做到以人為本，為學生營造輕松和諧的學習氛圍，這樣不僅有利于給予學生文化知識的啟迪，還有助于師生之間建立和諧的關系。

首先，教師要熱愛學生。教育不可以沒有愛，世界萬物都有靈魂，而愛就是教育的靈魂。教師要熱愛學生，對于學生所犯的錯誤，要寬容和理解，要正確地引導和教育他們，使學生及時改正錯誤。人際交往都是相互的，師生之間的交往也不例外，當學生感受到教師對自己的用心付出后，自然會對教師敞開心扉，把教師當成真正的朋友。因此，教師應把學生當成自己的孩子，像愛自己的孩子一樣愛護學生，這樣才能拉近師生之間的距離。

其次，教師要給予學生足夠的尊重。尊重比熱愛更加重要，因為教師應給予學生充分的尊重，這樣學生才能感覺到師生之間的平等，才會感覺自己是被尊重的。同時，學生在感覺到自己獲得尊重后，還會產生積極向上的動力。例如，筆者表揚了一位性格內向、學習成績不太好的學生后，他發生了很大的轉變，他變得積極了，學習進步很快，而且性格也逐漸變得開朗起來。后來筆者才知道，這位學生之前因為某些原因被同學嘲笑，很自卑，在得到筆者的表揚后，他開始變得自信起來，學習更加積極了，也更愿意與其他同學交流了。

最后，教師要學會改變自己。第一，教師要改變“嚴師出高徒”“師徒如父子”的傳統思想，認識到師生之間的關系應該是平等的，教師要把自己和學生擺在平等的位置，同時要不斷提高自身修養，始終堅持“學高為師，身正為范”的理念，嚴格要求自己。第二，教師應該做好角色的轉換。在當前的教育中，教師不應該是“獨奏者”，而應該是“伴奏者”，教育的主角應該是學生，教師的任務應該是激發學生的學習興趣，而不是監督學生的學習。

四、構建和諧校園需要建立和諧的生生關系

生生關系指的是學生之間的人際關系。很多農村的學生是由祖輩帶大的，而祖輩都格外疼愛孩子，再加上小學生的年齡還很小，還不懂得如何遷就別人，常常以自我為中心，稍有不如意就會發脾氣，這些負面情緒會對他們的人際關系造成不良的影響。因此，教師應當引導學生學會關心別人、理解別人、幫助別人，讓他們感受到班級和學校都是溫暖的大家庭，還要教會他們在與別人相處時要多些寬容、少些計較。此外，學校要多開展一些校園活動，并鼓勵學生參加團體活動，使其在這些活動中學會團結、互相幫助，進而構建和諧的生生關系。

結 語

構建和諧校園并不是一蹴而就的，在這個過程中勢必會出現許多突發狀況，教師要在這條道路上堅持不懈地走下去，為學生營造和諧的成長環境，使其從小樹立正確的人生觀，并最終成長為對社會有用的人才。

[參考文獻]

周怡.構建和諧校園的實踐研究[J].儷人：教師，2014（23）：263.

作者簡介：周展（1977.2—），男，廣西北海人，現任合浦縣山口鎮西屯小學校長，中小學一級教師，曾獲山口鎮優秀教師、縣德育先進工作者、縣優秀教師等稱號。