新高考方案下的高中歷史教學探究

摘 要： 高中教學的改革工作是高中教學管理部門目前最需要重視的事情，也是當下最緊迫的一件事。在文科科目當中，歷史科目是尤其重要的一門科目。以新高考為背景，教學就變得非常重要，本文針對高中歷史教師在教學方面的問題進行了研究，希望教師能夠充分意識到這一點的重要性。將工作熱情投入教育改革中來，改變以往單一的教學模式，開創出多樣有趣的教學活動，激發學生的學習熱情，同時也要重視作業的布置，在教學中不斷提高教師的專業能力。

關鍵詞： 新高考;高中;歷史;教學

歷史教學科目是高中階段最重要的文科科目之一，培育出符合時代發展的有用人才，改進高中的歷史教學方式成為了首要的任務，對歷史的教學模式進行改進，這樣不僅可以提高教學水平，也能讓學生的歷史素養提高，歷史的教育也應緊跟著改革而不斷進步加強，這是新高考方案發布實施后，教育界對高中歷史教育的期望。高中教師需要了解現階段，歷史教學所存在的問題，深入探究歷史教學的內涵。比如：歷史教學形式千篇一律，教學活動無法得到有效開展。高中歷史教師應對這些問題，進行全面的分析，才能找出更好的解決辦法，達到提升高中歷史教學整體質量及歷史素養。

一、 高中歷史教學中存在的問題分析

當前，高中歷史教學從設計、活動、課堂等情況來看，仍有諸多問題存在。這些問題從教學質量來說，是需要解決的問題。這些問題不僅嚴重地影響了高中歷史教學的質量，間接也影響了學生的升學。高中歷史教學的探究，需要針對歷史教學現存的問題進行深入剖析，了解問題的根源，才便于教師日后能夠高效地開展教學。

（一）教學方式單一枯燥

教學方式的枯燥無味幾乎是高中歷史課堂教學的通病。問題多為大量的歷史背誦，填鴨式的教學方法導致，但是學生對知識忘得非常快，背誦僅僅是為了應付考試。這樣的教學方式往往非常枯燥，學生對學習也完全提不起興趣。這樣的教學方式下，只能讓學習成績短時間內得以提升，卻培養不出學生的真正興趣，這種缺乏趣味性的教學也不再適合在課堂里出現。

高中學生理應是被興趣驅動著前進的，這樣的學習是高中這一階段學生的特點。但枯燥的教學方式往往讓高中生難以接受，并且破壞了原有的學習驅動力，但傳統的教學方式早已難以調動學生的學習熱情。培養學生學習興趣，才是提升教學質量的關鍵點之一。教師若一直采用傳統的教學形式，有可能會讓高中生出現不同程度的厭學心理。此外，高中教師對學生的看管太過于嚴厲，這種情況也會讓學生產生厭學、積極性下降的情況。因此，嚴厲的教學態度在新高考的改革里是不適合的。教師更應從學科的趣味性入手，研發出符合學生特點的課程，讓學生能真正激發學習歷史課程的興趣，并提高綜合素養與成績。

（二）學生缺乏學習興趣

高中的歷史科目是一門非常復雜的科目，歷史課本濃縮了國內外的歷史知識及事件。高中生對歷史學科興趣的缺乏，主要表現是學生覺得教材上的歷史內容過于枯燥，不足以調動自身的學習興趣和學習熱情。因此，高中生在面對歷史學科時，往往容易出現熱情不夠，敷衍了事的學習態度。筆者根據調查發現，部分高中的歷史教師，雖然在講臺上講得津津有味，沉浸在歷史故事里，而學生卻表現出了另一種態度，在課堂上出現打瞌睡的現象。從這點來看，學生缺乏對歷史的興趣。當教學缺乏了趣味性，就會影響到學生的學習成績，也說明教師講課方式和教學手段都過于單一化。

（三）教師專業能力不足

教師應該重點意識到，教師的教學水平將直接影響到學生的學習成績和課堂效果。從目前的教學分析來看，部分高中歷史教師的專業水平還有待提高，并有著很大的提升空間。其主要表現在：部分高中歷史教師都有著較豐富的歷史知識和素養，但問題卻出現在教學方式不能與時俱進。并且在一部分歷史教師身上出現這樣的情況，這類教師雖然很受學生的歡迎，但是對歷史知識的掌握卻不夠全面，這也影響了高中歷史教師專業水平的提高。總體而言，高中歷史教師們的整體專業知識和職業能力都有待提升，這樣才有助于素養的全面提升。因此，教師抱著完成任務的心態教學是完全不可取的。

二、 新高考方案下高中歷史教學策略分析

（一）教師要注重激發學生的學習積極性

高中階段的學生正處于心智急速發育的階段，高中生的自我意識和獨立能力都在不斷增強，對知識的渴求欲望卻開始減弱，這個時候的學生更加需要用興趣帶動學習，高中歷史教師在設計教學目標、教學方法時，要針對高中階段學生的這些特點，讓教學更加具有趣味性，通過靈活有趣的教學來調動學生積極性，而新高考規定，學生可以根據興趣，在政史地理化生這六科中自選三科，來參加學業水平考試，這也為高中歷史的趣味性教學打下了堅實的基礎。

一方面做到自我提升知識水平，規范教學過程，保持對知識探究與教學的嚴謹，另一方面則要做到，保持嚴謹的教學理念，學生在探索知識中，遇到客觀問題或者主觀心態不正問題時，教師應當及時且積極為學生提供解決問題的思路和相應的心理疏導，預防出現學生不慎走上歪路的問題出現，同時引導學生更加積極地投入歷史學習中去。

在堅持嚴謹的教學態度的基礎之上，教師要靈活地運用一些具有趣味性的教學方式來活躍課堂氣氛，同時也可以運用一些具有趣味性的知識講解視頻進行教學，對于性格活潑，喜歡玩鬧的高中生來說，這樣的教學方式無疑是更合適的，趣味性教學可以在很大程度上減少學生對學習的抵觸，更有效地將知識滲透到學生的生活中，做到潤物細無聲，從而引起學生對學習的興趣，增強學習效果。

（二）教師要轉變單一的歷史教學方式

在新高考改革方案中，以立德樹人為引導，基于歷史學科能力要求，更加注重培養學生的核心素養和綜合能力。因此，在高中歷史教學中，核心素養也應作為創新課堂教學模式，改革傳統教學方法，創造新的歷史課堂的起點。例如：教師可以營造情景教學方法去還原歷史教科書中的某些教學內容，讓學生更快地吸收歷史知識。

例如，教師可以向學生展示關于高中歷史資料的視頻，并讓學生通過視頻了解歷史。除此之外，高中歷史教學中，教師可以不僅限于課堂教學，還可以帶學生去校外拓展，讓學生在歷史博物館和歷史遺址中學習歷史知識，同時也有利于學生對歷史教科書的知識理解和更深入了解。

（三）開展多樣化的教學活動

在新高考改革的計劃要求下，高中歷史老師需要將歷史教學的側重點，放在學生身上，讓學生作為課堂學習的主人。教師多樣化教學方法，增強課堂教學的氛圍在具體的教學過程應用中，以表演歷史短劇的模式，使學生按照歷史教材的內容制作劇本并組織演出。

另外可以設置四人為一組的合作學習模式，不僅可以幫助高中生充分接受歷史知識，還可以提高高中生的綜合能力，為以后的社會塑造人才。教師還可以充分利用學生的勝負欲，組織學生參加歷史基礎知識競賽，并以競賽的形式調動高中生的學習主動性和積極性，贏的學生可以擁有教師準備好的小獎品，這種知識競賽方法可以有效讓學生記住基礎的歷史知識，同時也調動課堂氛圍。

教師在結合小組合作的同時，可以設置一個歷史的爭議點（例如：吳三桂開關是否直接決定了明王朝的滅亡？），讓學生用小組對抗的方式，開展辯論，從而加深學生對歷史的理解。

（四）教師要重視作業布置工作

高中歷史教學中有一個相當重要的教學環節就是作業布置的工作，以前傳統作業的布置主要是以習題練習作為主要內容，缺乏一定的針對性，這樣布置作業的手段也表現了高中歷史教學中特有的枯燥性，導致高中生對作業完全提不起興趣，打消了他們寫作業的積極性，從而使他們的歷史成績逐漸下降。

那面對這種情況，教師應該怎么做呢？在歷史教學中，教師應該改變傳統的教學模式和布置作業的形式，可以采用分層布置作業的形式，和“因材施教”的類似方法，由于每個學生的學生狀況和基礎不同，教師主要是根據每個學生不同的學習能力和學習基礎去布置這些固定的作業。這樣的做法比之前傳統布置作業的形式相比較極具針對性，也因為富有了針對性，才能讓每個學生都投入完成作業的任務中去，激發了同學完成作業的熱情和提高積極性，從而進一步提高他們的歷史成績，除了這些課本作業以外，老師也應該布置一些關于親身實踐的歷史作業，加強學生的動手實踐能力，堅持理論聯系實踐，這樣形式的作業具有一定的趣味性，學生也很喜歡完成這樣的作業，由此可見作業的質量也不會低。

（五）加強教師專業培訓

在實行新高考改革方案的大背景下，對于高中歷史教學來講，要切實有效提高教學效率和學生成績，首先，應該在提高教師隊伍教學專業水平上下功夫。是要加強優秀教師人才引進。通過聘請專業水平較高、教學經驗豐富的歷史教師任教，以點帶面，壯大、充實人才隊伍。其次，是要全面強化教師專業能力培養，學校應緊貼新高考改革方案，針對提升教師教學理念、升級教師教學手段及強化教師教學技能等方面，積極組織開展教師專業技能培訓，提高歷史教學隊伍的整體業務水平及綜合能力。最后，教師也應從自身出發，主動學習、積極創新，不斷提高自身教學質量，對學生學習起到更好的組織、引導和監督作用，當好帶路人和指明燈。

三、 結語

總之，新高考改革方案的實行，極大提高了歷史教學在高中教學中的重要性，同時也對高中歷史教師提出了更高的要求。教師應當切合新高考改革方案，對自身在以往教學模式和教學方法中存在的問題及不足進行全面排查，同時積極探究解決方案，盡快摸索出一套既能滿足新高考改革方案要求，又能保證教學質量的教學方法。例如，教師要在培養學生學習興趣和提高學生學習積極性方面下功夫，以更加豐富生動的教學活動及靈活豐富的作業設置等手段，改變以往高中歷史教學給學生留下的單一、刻板的印象，在提高高中學生歷史成績的同時，加強對學生綜合素質的培養，引導帶領學生成長為滿足時代及社會要求的高素質、綜合型人才。

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作者簡介：? 曾雷然，廣東省廣州市，廣州市花都區鄺維煜紀念中學。