美術鑒賞課教學策略探討

摘要：在高中教學中美術鑒賞教學是不可缺少的一部分，它不僅能提高學生的審美能力，還能提高學生的基本繪畫水平。通過對學生鑒賞能力的培養，可以使學生在欣賞、鑒別美術作品的同時獲得繪畫知識，提高自身的美術鑒賞力。本文根據當前高中美術鑒賞教學課中所存在的問題進行分析，并提出相對應的教學策略。

關鍵詞：高中美術 美術鑒賞課 教學策略

當前，很多高中生在上美術鑒賞課時，不是低頭做題，便是在聊天，對美術鑒賞課缺乏興趣，這使得美術鑒賞課的作用無法發揮。學生之所以會出現這樣的行為，主要是當前升學壓力增大，很多學生都存在重文化課、輕美術鑒賞課的思想觀念。為此，教師應打破傳統的教學理念，靈活地將現代教學理念融合到美術鑒賞教學中，不斷創新教學方法，以期能有效提升美術鑒賞課的教學質量與教學效率。

一、高中美術鑒賞課的教學現狀

（一）高中生文化課負擔重

受傳統教育觀念的影響，不管是學校、家長，還是學生都過于在意成績、升學率。尤其是高中時期，學校和學生承擔著較大的高考壓力，部分學校會將更多的時間用來準備考試科目，而對于美術鑒賞課安排得比較少。受此觀念的影響，很多學生也偏向文化課，造成文化課負擔過重，為此，在上美術鑒賞課時提不起精神。久而久之，學生各方面的綜合素質教育的開展便會受到影響，進而影響到高中美術鑒賞課教學效率。

（二）不夠重視美術鑒賞課

現階段，很多學校、學生以及家長對于美術鑒賞課的了解不深，他們覺得美術鑒賞課就是一門休閑的娛樂課程，沒什么學習價值，從而造成美術鑒賞課的教學局限于理論上，課堂教學方式單一，枯燥，缺乏活躍的氛圍，無法吸引學生，使得美術鑒賞課教學效率低，其教學發展受到阻礙。也正因此，導致學生審美觀、綜合素質、修養得不到提升。

二、厘清美術鑒賞課的教學策略

（一）突出學生主體地位，加強與學生之間的溝通

在平時的美術鑒賞課教學中，教師若想讓學生對美術鑒賞課產生興趣，提高教學效率，在教學過程中必須靈活運用現代教學模式，從學生的角度出發，一切以學生為中心，以突出學生的主體地位，才能使學生主動地投入到美術鑒賞課堂之中。此外，教師還需要對班上的學生做進一步的了解，例如班級學生的性格特征，他們的美術基礎情況等列出相對應的教學方案。基于此，教師要創新教學觀念，加強與學生之間的溝通、交流，進一步了解學生的學習情況。

以上“漂亮是美術鑒賞的標準嗎？”這節鑒賞課為例，教師展開第一張作品時，可以通過組織學生分成幾個學習小組對作品展開探討，學生與學生之間，小組和小組之間圍繞著作品來探討“到底什么才是美？”一個駝背、滿身皺紋的人物雕塑作品算是美嗎？這幅作品具備了哪些美？人物形象的丑等于藝術美嗎？教師把課堂交給學生主導，讓學生圍繞著作品美的標準展開辯論，從而突出學生的主體地位；不同的學生，通過對同一件作品的交流，各自表達了對美的標準不同看法。受此氛圍的影響，進而激發學生對美術鑒賞課的興趣，同時，加深學生對美術鑒賞課的了解、認識，通過對美術作品中的藝術美提高學生自身的審美觀。

（二）采用多種教學方式，進一步豐富課堂的內容

美術鑒賞課作為高中美術不可缺少的部分，若想提高其教學質量與效率，教師如果單憑語言進行授課，而沒有采用一些美術作品、多媒體教具進行協助，很難達到目的。為此，教師需要采用多種教學方法來豐富課堂內容，以此帶動課堂氣氛，提升學生的興趣，受此學習氛圍的影響，一些對美術鑒賞課不感興趣的學生也會受到影響，主動參與到課堂活動中。比如在上蒙德里安作品《百老匯街的爵士樂》這篇鑒賞課時，教師通過多媒體輔助教學，結合圖文說明，播放一段爵士樂，并讓學生在畫與音樂之間尋找兩者之間的關聯點，把自己的感受說出來。而學生通過耳聽樂曲，眼觀作品，展開想象、思考。悅耳的爵士樂、生動的畫面，這不僅能使學生沉浸在美的世界，同時，還能調動學生多感官的參與，激發學生對美的認知，進而提高學生的藝術素養。

（三）靈活運用美術資源，合理組合各種美術素材

在美術教學中，美術的教學素材資源比較多，教師要懂得靈活運用各種美術資源，例如學校的資源、自然資源、社會資源以及網絡資源等，使不同的資源素材都能科學、合理的組合，進而豐富美術鑒賞課堂的內容。此外，教師在授課前，還需要結合課堂的內容，篩選所需要的素材，通過多種渠道進行查找、整合，并將整合好的美術素材有效運用到課堂中，這樣才能激起學生對美術鑒賞的興趣。

三、結語

總而言之，美術本身來源于生活中的點點滴滴。為此，在美術鑒賞課教學中，教師要不斷創新教學模式，豐富課堂的教學內容，使學生在課堂上懂得鑒賞美，在生活中也要讓學生懂得體會生活美、心靈美，以進一步提高學生對美術鑒賞課的認識、鑒賞能力及繪畫水平。

參考文獻：

[1]張海成.高中美術鑒賞課教學策略的思考[J].考試周刊，2015（03）.

[2]崔淑煒.高中美術鑒賞課的教與學[J].才智，2015（08）.

（作者簡介：郭景鋒，男，本科，廣州市藝術學校，初級助理講師，研究方向：美術基礎教育）（責任編輯 劉冬楊）