小學語文核心素養(yǎng)下的閱讀教學有效性的分析

趙越

書籍可以促使我們不斷進步，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，語文閱讀在語文教學中越來越重要，閱讀可以開拓學生的視野，使學生思維更加活躍，不斷提高語文學習的積極性，可以更加積極主動的加入到語文閱讀中。而小學語文教學教師不僅要引導學生在課堂中進行語文閱讀，還要鼓勵學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，使學生可以不斷提高寫作能力，促進學生的全面發(fā)展。

一個人的語文素養(yǎng)會直接影響到其他學科的學習情況，在語文課堂學習過程中，閱讀具有非常重要的位置，學生通過有效的閱讀，可以獲得更多的知識積累，使學生的語文素養(yǎng)得到不斷提高。在小學語文教學中，教師要注重充分發(fā)揮語文核心素養(yǎng)的價值，對學生語文核心素養(yǎng)進行合理培養(yǎng)，使學生可以積極參與到語文課堂活動中，對學生品格進行培養(yǎng)，提高學生的學習能力，對小學語文閱讀進行具有針對性的教學，使學生可以獲得較大的進步，提高語文閱讀教學的有效性。

1 提高小學語文閱讀教學有效性的意義

1.1滿足社會發(fā)展的需要

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，科技水平不斷提升，人們越來越意識到學習的重要性，只有不斷更新自身知識，緊跟時代發(fā)展腳步，才能更好的適應社會變化，不被社會所淘汰。所以小學語文教師要加強對學生的閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，使學生可以獨立思考，積極主動的參與課堂閱讀活動。同時語文教師還要激勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學生的語文核心素養(yǎng)。

1.2促進學生的健康成長

學生進行有效的課外閱讀，可以逐漸形成良好的閱讀興趣，具備較高的文化素養(yǎng)，具有更加開闊的視野，逐漸建立健全的人格。一些學生不愿意看書，經常讓自己置身于題海中，這些學生的性格更加孤僻，經常會逃避困難。學生的未來發(fā)展直接影響著祖國未來，所以就要從小抓起，注重小學生的語文閱讀教學，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，提高閱讀教學的有效性。

1.3培養(yǎng)學生的綜合素質

熱愛讀書的人通常會具備較強的工作能力，對環(huán)境具有較高的適應性，所以從小學階段培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生未來發(fā)展具有重要影響。

1.4學校人性化教學的要求

學校不僅要為學生傳授知識，培養(yǎng)學生的學習技能，還要對學生進行有效教學，對學生進行合理引導，使學生不斷獲得發(fā)展和進步。在小學語文閱讀教學中應用一些文學作品，可以使學生逐漸樹立正確的價值觀念。小學語文教師建立良好的閱讀氛圍，可以促進校園人文環(huán)境的塑造，使學生的道德素養(yǎng)不斷提升，為學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎，使學生逐漸成為具有深厚文化底蘊的人才。

1.5促進小學語文教師的不斷發(fā)展

在小學語文閱讀課堂中培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的同時，還可以使教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，使教師可以不斷的發(fā)展和進步。通過語文閱讀教學有效性的逐漸提高，可以使教師不斷的進行學習和思考，與其他教師進行溝通和交流，總結課堂教學經驗，使教師的教學水平顯著提高。

2 當前小學語文閱讀教學中存在的問題

2.1小學語文閱讀教學觀念比較落后

由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學語文閱讀課堂教學中教師經常忽略學生的主體性，經常會采用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法進行教學，使現(xiàn)代教學需求不能合理滿足，影響了學生綜合素質的提升，使學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到影響，違背了現(xiàn)代教學理念。

2.2教學手段比較單一

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，信息化水平逐漸提升，信息技術在教育領域中得到了有效應用。但是小學語文教學中由于一些教師年紀較大，不能熟練掌握信息技術的應用方法，使小學語文閱讀教學的效率得不到提升。在信息技術中多媒體技術是其中的一部分，在小學語文閱讀教學中合理應用多媒體技術，可以使枯燥的語文教材靈活展現(xiàn)在學生面前，使學生可以更加形象直觀的了解語文閱讀知識，使語文閱讀課堂充滿趣味性，提高學生的學習積極性，激發(fā)學習熱情。例如，小學語文教師在進行《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》的講解時，教師可以利用多媒體展示出大陸板塊漂移運動的情況，使學生可以更加直觀的了解到大陸板塊運動情況，對課文知識的理解更加深刻，因此具有更加深入的體會。但是在實際的語文閱讀教學中，一些教師忽略了對多媒體技術的應用，經常采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，使學生不能充分理解一些抽象的語文知識，導致課堂教學效率不高，還影響了學生語文閱讀學習的興趣。

3 提高小學語文閱讀教學有效性的策略

3.1充分尊重學生的認知，培養(yǎng)學生閱讀興趣

在小學語文閱讀教學中，教師要充分尊重學生的認知心理，對學生語文閱讀進行合理的組織和引導，使學生可以在閱讀過程中逐漸體會到樂趣，對學生進行科學的引導，使學生可以在閱讀過程中獲得更多的知識，拓寬學生的視野，使學生具有更加活躍的思維，感受到文章中的美。只有學生具有較高的閱讀興趣，才能使學生感受到文章中的藝術。所以小學語文教師要根據(jù)學生的年齡、性格、經驗、知識和認知等情況進行閱讀引導，了解學生思維活動的焦點，創(chuàng)設合理的閱讀情景，使課堂教學氛圍更加輕松和諧，從而逐漸激發(fā)學生的閱讀積極性，提高學生的閱讀興趣，使學生可以獲得良好的閱讀體驗。

3.2加強閱讀訓練，倡導學生的個性化閱讀

在小學語文閱讀教學過程中，教師要讓學生獲得良好的閱讀體驗，盡可能避免教師分析代替學生閱讀體驗等情況，使學生可以更加有效的閱讀文章，在閱讀過程中理解文章的主旨，使學生在閱讀過程中可以獲得真實的體驗。所以小學語文教師要促進學生的個性化閱讀，充分尊重學生的個體差異，加強對學生的閱讀訓練，使學生可以通過自己的興趣選擇閱讀題材，使學生可以實現(xiàn)快樂閱讀，充分發(fā)揮閱讀教學的價值，使小學語文閱讀教學的有效性逐漸提升，讓學生感受到語文閱讀的魅力，促進學生的全面發(fā)展，逐漸具備較強的語文核心素養(yǎng)。

3.3合理利用課文插圖，提高學生的想象力

語文是小學教學階段中的重要學科，是學生學習其他學科的基礎，可以對學生的語言表達能力和思維能力進行有效培養(yǎng)。而閱讀教學是語文教學中至關重要的一部分，學生在語文閱讀過程中可以不斷提高自身的理解能力，為學生未來學習奠定良好的基礎。所以小學語文教師要在閱讀課堂中注重培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生可以逐漸具備較強的創(chuàng)造力，提高語文閱讀教學的有效性。所以小學語文教師可以在課堂中合理應用課文插圖，在多媒體中展示出課文中的插圖，讓學生可以充分的思考，理解圖中的含義，發(fā)揮想象力敘述插圖中表達的內容，使學生可以逐漸理解文章中的思想。

3.4創(chuàng)造合理的閱讀氛圍

良好的語文閱讀環(huán)境可以激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生可以實現(xiàn)高效的語文閱讀。例如，小學語文教師可以在課堂中設立閱讀區(qū)，使課堂中可以具有良好的閱讀氛圍，讓學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己感興趣的書籍進行閱讀。

4 結束語

在小學語文閱讀教學中，人們越來越重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師要加強對學生閱讀興趣的激發(fā)，提高小學閱讀教學的有效性，對學生核心素養(yǎng)進行合理培養(yǎng)，使學生可以在閱讀過程中獲得更多的知識。

（作者單位：介休市北壇小學）