中職英語教學中存在的問題及對策分析

【摘要】中職英語教學作為現代教育體系中的重要組成部分，對于中職學生的發展發揮著關鍵作用。然而，現階段的中職英語教學由于存在著教師教學方式落后、學生學習態度不端正、教師教學能力有待提升等諸多問題，導致中職英語教學質量無法得到有效提升。基于此，本文主要對中職英語教學中存在的問題進行深入探究，進而提出有針對性的解決對策，以期能夠為促進中職英語教學質量提升提供幫助。

【關鍵詞】中職英語教學;存在問題;對策探究

【作者簡介】時飛，甘肅省慶城職業中等專業學校。

一、中職英語教學中存在的問題

1.學生學習態度不端正。很多中職學生都是因為在初中階段學習成績不太理想，無法進入普通高中學校就讀，只能選擇就讀中職院校，他們在學科學習尤其是在英語學習上缺乏足夠的成就感，很少獲得教師的表揚與肯定，因此在參與中職英語課程學習時帶有嚴重的厭學情緒。另外中職學生未來所從事的工作也很少會要求學生具備較高的英語水平，因此導致學生對于英語學習的態度不夠端正，直接影響到英語教學質量的提升。

2.教師教學方法單一。當前現代化信息技術高速發展，教學資源也愈加豐富，然而中職英語教學中所使用到的教學資源卻呈現出匱乏性與不完整性特征。中職英語教師所采用的教學方法依然比較單一，通常是以灌輸式教學模式為主，學生本身基礎就不太扎實，對于枯燥乏味的英語知識缺乏必要的學習興趣。

3.教材內容設置不合理。中職英語教材在內容設置上存在諸多不合理之處，包括內容多且復雜、脫離中職學生實際以及教學實用性較差等問題。這與當前社會的發展變化是極為不符的。教師以不合理的教材內容開展教學，勢必會出現學生進入角色慢、教學實效性地等現象，不利于中職英語教學工作的順利開展。

4.教師教學能力有待提升。中職英語教師很少有機會參與專業化的培訓，其科研意識比較差，這對于教育教學質量地提升也起到了極為不利的影響。還有部分中職英語教師對自身角色認知不清，認為自己的任務就是教書授課，使得其教學能力無法滿足學生的實際需求，學生的個性化發展也受到了嚴重的制約。

二、中職英語教學改進對策

1.激發學生學習興趣，培養其自信心。興趣是學生參與英語課程學習最好的老師。對于中職英語教師而言，需要對傳統的教學理念加以優化，從明確學生的基本學習情況入手，為學生創設輕松有趣的課堂氛圍，從而減輕學生對于英語課程的抵觸情緒。另外在實際教學中，教師還需要多對學生進行鼓勵與表揚，有效地提升學生參與英語學習的自信心。鼓勵學生敢于表現自我，充分認識到教師對自己的關心與愛護，從而徹底摒棄由于基礎差而產生的消極自卑心理，提升學習效率。

2.采用靈活多樣的教學方法。靈活多樣的教學方法對于提升中職英語教學質量起到了事半功倍的效果。中職英語教師可以為學生創設趣味性的情境，鼓勵學生大膽地聽、說、寫、讀英語，組織學生參與各種形式的英語課下活動，例如，英語演講比賽、辯論、英語歌曲演唱等;借助多媒體設備開展教學，為學生播放比較經典的英語原聲電影、動畫片等，將原本枯燥乏味的英語知識變得生動有趣，進而增強學生的理解與記憶能力。采用靈活多樣的教學方法，能夠有效提升學生的主體地位，最終實現教學質量的提升。

3.編制有針對性的校本教材。在編制校本教材時必須遵循聯系學生實際、與時俱進、服務企業的原則。從課堂用語到情景對話等多方面元素都需要與學生的日常生活、專業相契合。中職學校可以參照國內外先進的教學模式，做到活學活用，便于教師與學生的操作與理解。教材內容需要涵蓋社會熱點、學生專業發展以及中職學生的英語基礎等內容，不斷推陳出新，確保其實用性。

4.全面提升教師教學水平。教師作為課程教學的主要組織者與引導者，對于提升英語課堂教學質量發揮著極為關鍵的作用。因此對于中職英語教師而言，必須注重自身教學水平的提升，積極主動地參與專業教學相關的培訓，與其他院校的英語教師進行教學及學術交流，吸收并借鑒優秀的教學實例，然后再結合所在學校、班級的實際情況進行合理的調整與使用。中職英語教師還需要對當前比較新穎的教學理念以及教學觀念進行了解與掌握，從而在實際教學中加以運用。

三、結語

總而言之，中職英語教師要想提升課程教學質量，使教學活動效果明顯，就必須從中職學生的實際出發，充分調動學生參與英語課程學習的興趣。采用靈活有效的教學方法，編制出有針對性的英語校本教材，不斷提升自身的教學水平，以此來幫助中職學生更好地投入到英語課程的學習中去，促進教學質量的有效提升，為中職學生的專業課程學習以及未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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