“一帶一路”背景下的旅游英語教學策略研究

劉曉燕

大約六年前，我國國家主席進行周邊國家訪問時，在多個國家提出了關于建設“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢”的高戰略性目標，在我國被簡稱為“一帶一路”。這一戰略舉措一經提出就在全國、全亞洲、甚至全世界引起了高度的關注，提出這個戰略，我國旨在構建一個多國共同發展的平臺，促進沿線國家和與之互通的所有國家能夠實現商路的擴大化發展，此外亦是提升我國邊疆整體安全和促進經濟利益不斷進步;提出這個戰略，定會給現代社會經濟帶來根本性的改革變化，定會從各種產業、行業的升級和轉型引發各種專業人才需求的變化。當前對“一帶一路”戰略的高效理解可以從兩個方面進行，一個是硬實力，另一個是軟實力。硬實力也即各種實體經濟（包括制造業，信息化、數字化等網絡高科技產業等），軟實力大多代表的是中國對于整個世界的整體印象、文化、影響力等。另一方面值得肯定的是，在“一帶一路”戰略積極提出之后，旅游業作為中國的軟實力之一，其走向國際化有了更大的可能性，教育作為帶領旅游走出去的重要路徑，需要重視專業人才的培養。

“一帶一路”發展戰略的有效建立，為沿線各地區的旅游行業向世界化、多元化發展提供了機遇，基于這樣的需求，現代社會嚴重缺乏關于旅游英語的專業人才。各個學校也已經意識到這些人才的重要性，并逐漸對旅游英語專業的學生的文化素養、外語能力、旅游專業知識等層面的要求更加嚴格。因此，關于旅游英語教學的改革是十分必要的，應該重新制定更加科學的教學策略，不斷提升教師的教學能力，保證旅游英語的教學能緊跟社會發展步伐，使學生成長成為“一帶一路”背景下的綜合性人才。本文將結合三門峽職業技術學院的實際調查情況，對旅游英語教學進行重點分析，結合“一帶一路”戰略提出關于專業化旅游英語教學新的策略。

1 旅游英語教學的現狀分析

旅游英語教學在當前的社會發展中已受到多方面的關注和重視，但是這種重視并沒有使旅游英語教學的發展順風順水。以三門峽職業技術學院為例，對旅游英語專業學生進行相應的問卷調查。結果顯示，很多學生都對自己的專業不很滿意，表示有很多值得關注的缺點，并且這些缺點很多都直接影響到了學生將來的畢業、工作問題。本文對這些調查進行了細致的分析和總結，發現當前的旅游英語教學現狀主要有來自教師和學生兩方面的問題：

1.1 教師的課堂教學模式簡單固化，缺乏創新

對于國內旅游英語專業的教學，當前絕大多數院校的教學模式仍然比較傳統，像填鴨式這樣的模式還很常見，課堂教學中依舊以教師作為中心，教學內容也基本依賴課本或者教師自身的基礎，一味強調學生對單詞和文章內容的理解，缺乏具體的實踐練習，導致大多數學生仍然處于被動的接受狀態。這樣的教學模式與當前教育體系改革中強調以學生為主體，培養學生學科素養和綜合能力提升的目的背道而馳，完全無法滿足現代化社會發展中對人才的需求，專業旅游英語課堂的教學，應該始終以學生為中心，在促進學生文化知識吸收的同時，更加注重其學習的感受和對其內心情感的豐富。旅游英語的專業性，不僅體現在課堂中關于學科知識的高效掌握，更重要的是課堂外面的實踐能力。顯然，以上這種傳統固化的教學模式急需改變和創新。

1.2 教師隊伍教學水平參差不齊

當前我國各個院校中，關于旅游英語專業的教師招聘中，主要涉及三種類型，英語專業畢業的教師、旅游專業畢業的教師、其他有英語特長的教師。雖然都涉及到旅游和英語，但是這三種教師仍然各有優缺點：英語專業教師以前專修英語，對旅游知識掌握不夠，無法為學生提供旅游知識的清晰和專業化的講解，需要時間培訓和學習;旅游專業的教師則又因為常常出現英語口語不夠專業，出現語法錯誤，發音不夠標準等缺點而降低上課效率;其他英語特長教師更不濟，會出現專業旅游和專業英語兩方面的教學經驗缺乏，出現問題的可能性會更高。因此可以看出這些有短板的教師力量都無法為學生提供專業、高質量的教學。此外，在傳統的教學中，多數教師應為教學時間很長，已經失去了探究和創新課堂教學的動力和興趣，長期單一循環一種教學模式，導致整個課堂的學習氛圍逐漸下降，學生失去持續學習的積極性，這也會影響到教學質量。在“一帶一路”戰略實施過程中，教師緊跟戰略路線的能力不足，無法理解其中的內涵，教學會越來越吃力。

1.3 學生缺乏學習的主動性

旅游英語專業的學生涉及到對旅游知識和英語知識兩方面的綜合學習，任何一方面出現短板都有可能影響將來的就業，但有不少學生對此認識不夠，不重視旅游知識和英語知識的融合，大多數學生對旅游知識學習尚且用心，但在英語課堂就敷衍了事，對教師布置的作業和課堂中講解的知識都不能端正態度去認真完成和理解，這樣缺乏主動性的表現造成了教師的整體上課效率不高，同時也嚴重影響到了學生未來的良好發展。但大部分學生對此不夠重視，消極對待學習。

1.4 學生缺乏真正的旅游英語口語交流環境

學校常常提到的學習旅游英語的種種優勢往往都是在學生真正畢業之后才能體現，但實際上在學校進行學習的過程是艱難的。以三門峽職業技術學院的旅游英語專業為例，對旅游英語科目的考試，只有筆試，沒有口語測試，這就造成了大多數學生學習的都是啞巴英語，空有一身的理論知識，只能紙上談兵。這種忽視口語重要性的教學，會嚴重阻礙學生對現代化社會的適應速度。雖然旅游英語專業的學生每學期都是校外實習，但是練習口語的環境并沒有多大的改變，面對的游客大多數仍是中國人，接觸英語為母語的游客的機會依舊很少。此外雖然可以利用很多英語軟件進行英語環境的模擬，但是對話仍然是固定的，使得學生互動起來存在很大難題。這樣沒有環境練習口語，沒有考試考口語，會造成學校旅游英語專業學生整體專業性不強，在社會中的適應能力也會不強。

1.5 旅游英語專業畢業生就業形式嚴峻

近年來旅游業在我國發展迅速，這在一定程度上為我國旅游英語專業的畢業生創造了諸多的就業崗位和機會，但不能忽視的是，機會多了競爭必然增加，有些學生的專業能力不足，被迫放棄自身專業轉學其他專業的學生大有人在，選擇其他更熱門的行業進行就業的人更多。深究出現這種情況出現的原因，實際上也就是大多數學生在校期間缺乏相應的實踐機會，踏入社會尋找工作時缺乏真正適應的能力，在現代化發展迅速的社會中很難迅速將校內所學的專業知識轉化成實踐能力。可能以前學校要求旅游英語的學生畢業之前通過大學英語的四六級考試就足夠，但是進入社會之后才會發現，企業更加注重人才的英語口語能力，就很大程度上限制了學生的就業。

2 旅游英語教育改革的必要性

“一帶一路”發展戰略的有效提出，使得我國的旅游業在一定程度上成為了促進國家與國家之間進行文化溝通的重要方式，也為我國優秀文化的輸出提供了有利的方式。因此要想更加有效的促進旅游文化的發展，就需要旅游英語專業的教師對傳統的教學方式和相關課程進行科學合理的創新和改進，使其更加符合現代教育理念下的英語發展方向，這有利于培養更多迅速適應當前社會發展和“一帶一路”戰略趨勢的綜合型優秀旅游英語人才。“一帶一路”發展戰略從無到有經歷了六年的時間，這期間增加了與諸多沿線國家和地區的旅游文化交流，因此旅游英語專業的相關教材應該僅僅跟隨這一發展步伐，及時更新教材內容，對教材進行科學化的創新和傳統單一內容的刪除，同時有關旅游英語專業學生適合的練習題應該緊緊圍繞熱門話題展開設計，并制定全面的習題答案，盡最大的努力加快旅游英語教學改革的步伐。

3 “一帶一路”下旅游英語教學改革策略

隨著改革開放的持續擴大化，英語顯然已經作為了全球廣泛通用的一種語言。在倡導一帶一路戰略發展格局的基礎上，我國缺少的已經不再是會說英語的人，而是缺少具有專、精知識并且英語口語交流能力超強的其他行業的高素質全能型人才。因此高校有必要為培養這樣優秀的、社會緊缺的綜合性人才而進行相應的教學改革。

3.1 改變教學模式和學校的管理體制

受限與當前較為傳統的旅游英語專業教學方式，很多學生的聽課和吸收知識的權利和自由在很大程度上被縮小了，因此改革傳統單一的教學模式勢在必行。在課堂上，教師應該明確自身的準確定位，做好學生學習的引導者，多注重對學生旅游專業知識和英語口語的教學和訓練。在專業旅游課堂上，可實施大課堂方法，在專業英語課堂上則可采用分小組學習的方法，同時可根據上課時間限制每節課的上課人數，保證上課的每一位學生都能獲得良好的練習機會。

3.2 創新旅游英語教材內容

“一帶一路”戰略計劃的有效實施涉及到中國在內輻射亞洲、中東、歐洲、非洲等很多個國家，涵蓋的旅游實時內容眾多，因此教育部在設計旅游英語教材時，應該及時調查了解新的有關資料，更新教材內容，充分將不同國家，不同地區，不同宗教的文化都展現出來，讓學生提早樹立文化差異概念，了解國外的文化和思想，為其走出校園進入工作崗位提供扎實的知識基礎，避免出現低級的文化區分錯誤。另一方面，及時更新的教材內容有助于培養學生的對比應變才能，可對在實際的文化交流中出現的問題及時應付，使學生更符合新時代的快節奏需求。

3.3 強化學生的口語能力和社會實踐能力

旅游英語的專業性體現在其較強的時間能力上，在“一帶一路”發展背景下，要著重對學生的英語實踐能力進行訓練。因此學校需要多建立與旅游英語練習環境構建，比如從旅游企業、景點等聘請專業人員，作為互動對象，輔助教師和學生進行旅游英語的口語訓練。教師也可以設置模擬的環境，鍛煉學生的語言能力，給學生創造一個將理論知識化為具體實踐的緩沖期，使學生在不斷的練習和適應環境中感受旅游英語的樂趣和作用。

3.4 加強旅游英語師資力量建設

要想培養出旅游英語的高質量人才，首先教師必須具備扎實的旅游知識基礎和英語口語能力。這在實施“一帶一路”發展戰略期間，對旅游英語教師的綜合能力是一種極大的挑戰，旅游英語教師不但要掌握多方面的旅游知識，扎實的英語口語能力，還應該對“一帶一路”中涉及的諸多知識進行系統化的學習和了解。所以教師應該持續擴大自身的知識儲備量，提升其專業素養，不斷創新教學理念和方式，在學校中建立起一支專業化的高素質教學隊伍。

4 結束語

“一帶一路”戰略體系的廣泛運用，給學生帶來就業機遇，給教師帶來教學挑戰。但這也是我國各個學校關于旅游英語大力發展的好時機，值得緊緊把握。學生學好旅游英語，將我國的優秀文化充分宣揚出去，這對國家文化的發展起到了極大的促進作用;同時也是學生自身能力提升的過程，因此教師和學生都應該緊緊跟隨“一帶一路”的發展步伐，創新改革教育模式，為學生創建良好的學習旅游英語的平臺，使其成為新時代對國家發展有用的人才。

（作者單位：三門峽職業技術學院）