快樂體育理念在中學體育教學中的滲透

張方青

摘? 要：快樂體育理念起源于二戰后的德國和日本，在我國體育教學中的應用起步較晚，這一教學理念注重學生體驗、參與到體育運動中來，帶著運動的樂趣學習體育，非常適宜中學體育教學。本文以快樂體育理念為切入點，闡述了中學體育教學中快樂體育理念的基本內涵，重點探討了快樂體育理念在中學體育教學中的滲透策略，旨在說明快樂體育理念的重要性。

關鍵詞：快樂體育理念? 基本內涵? 中學體育教學? 滲透策略

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0248-02

快樂體育作為一種教育方法，更關注學生的達觀感受，學生發自內心的深層的心理快感或成功感，將成為學習體育的不懈動力，有別于被動式的學習體育課程，而是主動投入到體育教學活動中來。中學體育教學的教學對象是中學生，中學生正處于青春期，一味地要求學生被動地學習體育課程，往往容易讓學生反感，快樂體育理念的滲透，注重激發學生學習的自主性，可以極大激活學生的體育運動細胞，讓學生愛上體育，發揮主觀能動性去接納體育課程。因此，研究快樂體育理念在中學體育教學中的滲透具有重要的現實意義，鑒于此，筆者結合中學體育教學實踐進行了相關思考。

1? 中學體育教學中快樂體育理念的基本內涵

快樂體育理念的核心是“快樂”，簡言之，就是讓學生學習體育沒有壓力，快快樂樂進行學習，更看重學生學習體育的情感和態度，讓學生身心愉悅地學習體育課程。在中學體育教學中，快樂體育教學理念的滲透，應以學生的學習樂趣和成功體驗為目標，關聯學生的運動和情感，整個教學過程應該是快樂、愉悅、和諧的，教師在教學過程中將“寓教于樂”貫穿教學的始終，學生也喜歡學、樂于學，這便是教育藝術的最高境界。

從快樂體育理念的基本內涵上看，主要包括5個方面的內容。一是以學生為主。快樂體育理論認為，學生是學習的主體，從興趣和動機的角度，激發學生學習的內驅動力，讓學生快樂地學習體育，是提高教學的重要手段。二是和諧的師生關系。教學活動是教師與學生之間的雙向溝通，師生之間不應該是命令與服從的關系，而是基于平等對話的基礎上，在和諧的教學氛圍中“教”與“學”。三是發展學生個性。快樂體育理念主張促進學生個性發展，承認學生之間的個體差異，在此基礎上發展學生的創造，有助于學生的全面發展。四是體育教學的趣味性。快樂體育理念基于快樂教學而生，無論是教學方法還是教學過程，都強調學生運動的樂趣，以此激發學生更深層次的求知欲。五是兼顧“育體”和“育心”。快樂體育理念認為體育教學不僅是讓學生身體得到強壯，體育精神也能得到深化，在快樂學習體育運動的過程中，思想品德、道德情操也能得到發展，思想品德教育與運動技能同等重要。

2? 快樂體育理念在中學體育教學中的滲透策略

快樂體育符合中學生的身心成長規律，在快樂體育理念的指導下，學生是學習的主人，強調教法的多樣性和學法的實效性。要想在中學體育教學中滲透快樂教育理念，并非一件容易的事，需要掌握一定的教學方法和技巧，下文將逐一分析快樂教學理念的滲透策略。

2.1 尊重學生，重視快樂體驗

在中學體育教學中，傳統的教學方法忽視了學生的主體地位，往往都是體育教師為教學的中心，教師怎么教，學生就怎么學，學生學習體育動作，也多是以模仿教師為主。有的教師采取“放羊式”的教學模式，給學生充分的時間自由活動，但缺乏對學生有效的管理，學生毫無目標地進行體育運動，體育學習的效果甚微。快樂體育理念在中學體育教學中的滲透，更強調學生的體驗過程，這一點中學體育教師應引起注意，在教學過程中要充分尊重學生，傾聽學生的心聲，了解學生的想法，熟悉每個學生的特點，在教學活動的設計中，盡量兼顧到每一個學生的感受，讓學生感到體育課并不是枯燥乏味的，而是充滿樂趣地激發學生學習體育的喜悅之情，這樣學生才能更好地投入到體育課程中來。如可以運用角色辦法法，賦予學生一定的職能擔任組長或者教師的角色，學生進入到相應的角色中進行學習，其自律性和責任感也會隨之提高，不僅如此，由于角色帶來的成就感和自信感，也將促進學生積極性和主動性的提高。

2.2 體育游戲，活躍課堂氣氛

游戲是中學生比較喜聞樂見的學習方式，體育課程教學中也不例外。對中學體育教學而言，快樂體育理念的滲透，可以以游戲為載體，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、活潑、愉悅的氛圍中學習體育知識，可以保持高昂的運動情緒，學習效果也會相應地提升。需要注意的是，中學體育游戲的設置應避免低齡化，讓學生覺得太過簡單，沒有挑戰性，而是應結合中學生的年齡特點和興趣愛好設計，必要時加入音樂渲染氣氛，調節學生的疲勞感，讓學生充滿激情，盡情享受體育課程的樂趣。如球類“投擲”游戲、“打野鴨”游戲等，都是非常受中學生歡迎的體育游戲，且這種快樂經久不衰。

2.3 優選器材，豐富練習形式

以往的中學體育教學中，對于體育器材的選擇比較單一，學生多半是被動地接受教師選擇的體育器材，很少有自主選擇體育器材的機會和權利，有些學生不擅長某種體育器材，因此也喪失了學習體育的興趣，感覺到體育課程是一門很有壓力的課，產生畏難情緒。為解決這一問題，結合快樂體育理念的教學目標，把學習的主動權還個學生，讓學生在多元化的體育器材中自主選擇項目，必要時教師有針對性地進行指導，這樣取得的體育鍛煉的效果顯然要好的多，學生也更樂于接受。比如足球、籃球、羽毛球、健美操等項目，教師應選用開放式多器材的練習模式，讓學生在開放的環境下自由活動，學生根據自己的愛好和興趣選擇器材，學習起來更有激情，運動量也會隨之增加。

2.4 賞識評價，肯定學生成績

教學評價在中學體育教學中必不可少，充滿人情味的賞識評價更能激發學生學習的快樂體驗，中學體育教師在表達方式上，應多以賞識為主對學生進行評價，肯定學生現階段的成績，尤其是對于學生的“閃光點”要提出表揚，再結合學生的不足提出建設性的意見或建議，這樣學生的能力得到認可，將獲得極大的滿足感和成就感，潛移默化地促進著學生學習的興趣和動機的形成。基于快樂體育教學理念，在具體做法上，中學體育教師可以通過小組競賽的形式，對參與比賽的學生進行鼓勵和贊賞，讓學生在競爭中享受合作的樂趣，最后通過評價提升其學習熱情，并給予成績優異的小組一定獎勵。

3? 結語

總之，快樂體育理念在中學體育教學中的滲透任重道遠，對中學體育教師而言，應積極地引入體育教學的新理念，深入挖掘快樂體育理念的內涵，從尊重學生，重視快樂體驗;體育游戲，活躍課堂氣氛;優選器材，豐富練習形式;賞識評價，肯定學生成績等方面，以樂趣來實現教育的教學形式，積極探索快樂體育教學的有效途徑，讓學生喜歡上體育課，只有這樣，才能將快樂體育理念滲透到中學體育教學活動之中，讓學生享受到體育學習的成功和樂趣，促進中學體育教學活動又好、又快地發展。

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