高中體育教學中學生創新素質的培養對策分析

摘?要：“以學生發展為本”是新課程改革的方向，強調學生的綜合素質能力全面發展。創新素質作為時代發展的要求，高中體育教學中培養學生的創新素質已然成為當前體育教學中的重要任務，要充分認識到學生在課堂中的主體地位，引導學生自主學習、主動探究，使其能夠具備良好的創新素質，為其今后的學習與生活奠定良好的基礎。因此，本文就簡單探析了高中體育教學中學生創新素質的培養對策，以供相關人士參考。

關鍵詞：高中;體育教學;創新素質;培養對策

一、 ?引言

素質教育實施的背景下，體育課程受到了前所未有的關注與重視，尤其是高中體育教學，不僅可以緩解學生的學習壓力，調整他們的情緒，也有利于促進學生的全面發展。在當下我國體育改革的過程中，創新素質的培養是重點強調的內容，其目的在于凸顯學生的實踐能力與創新精神。在傳統的教育模式下，很多師生對體育課程的重要性認識不足，在實際教學中學生的主體地位沒有得到充分體現，這樣會影響到學生創新精神與實踐能力的培養，阻礙他們今后的全面發展。

二、 創新教育的基本原則

（一）整體發展性原則

學生的成長發展本質上其實就是一個生命整體的成長發展，其存在一種內在的和諧性，具有身心生長的有序性和能力的多樣統一性特征。所以，教師在實施創新教育的過程中，就應該遵循整體發展性的原則，在學生成長發展的各個階段、各個時期進行創新教育，將其可以滲透到日常教學活動中去，培養學生的創新能力與創新精神。

（二）主體參與性原則

尊重學生的主體地位是新課改中的重要內容，在教學的過程中，教師要以學生為出發點與落腳點，無論是教學的內容的選擇還是教學方式的創新，都應該是為了學生的全面發展而設計。同時，在設計的過程中也應該讓學生參與進來，聽取學生的一些建議，讓學生能夠真正成為學習的主人。

（三）民主個性化原則

個體之間的差異是客觀存在的，教師應該尊重每一個學生的個性、人格以及愛好，對待學生要以寬容、平等以及引導的心態，可以讓學生能夠身心自由地表現與舒展起來。在挖掘學生創新潛能的過程中，民主環境的營造是非常有必要的。

（四）實踐探究性原則

以往的教育模式下，教師只會關注學生的理論知識掌握，在實踐應用能力的培養上投入的精力不足。在創新教育的過程中，教師就需要給予學生更多機會去實踐，讓他們將所學的知識靈活運用于實踐活動之中，在這個過程中他們或多或少會受到一些啟發，教師通過一定的指導來幫助學生創新能力的提高。

（五）激勵進取性原則

在培養學生的創新素質的過程中，首先需要讓學生樹立相應的自信心，即獲得創新成就的勇氣以及對自己創新能力的自信，可以在平時的學習與生活中去探索新的方法或者新途徑去處理問題。對此，教師需要善于發現學生的閃光點，通過熱情的鼓勵、友好的微笑來激發他們不斷創新的需要和欲望，促使其可以處于一種追求創新的狀態下。

三、 體育教學中學生創新素質培養的對策分析

（一）培養學生的學習興趣，提高其創新素質

1. 構建良好的師生關系

在高中體育教學中培養學生的創新素質，首先要構建良好的師生關系，特別是對處于青春期的學生來說，身心發育還未完全成熟，一旦師生之間的關系沒有處理好，就會有一些學生會對教師產生抵觸情緒，教師布置的任務不會去主動、積極完成。體育教學與其他課程不同，教師既要對理論知識進行一定講解，也要進行一些示范，并與學生之間進行言語交流，如果師生關系比較緊張，就會不利于教學活動的有序開展。因此，教師在教學的過程中要用愛心感染學生，可以去信任教師，愿意進行深入的交流。

2. 采用靈活多樣的教學方法

以往高中體育教學的方式都比較單一，如果教師可以在體育教學實踐中，根據學生的實際情況來靈活選擇多樣的教學方法，不僅能有效調動起學生的積極性，也有助于培養學生其他方面的能力，促使學生創新素質的提高。

（二）培養學生的創新意識

在培養學生創新素質之前，教師需要先培養學生的創新意識，其主要包括探索欲、進取心、求知欲以及自信心等，同時也包含一些非智力因素，如不畏艱險的勇氣、遠大的理想以及鍥而不舍的意志等。關于如何培養學生的創新意識，筆者就從以下幾點進行了一些論述。

1. “心理意象”的創新

無論是什么事情，如果一個人早已有了明確的目標，就會去從各個角度去分析、思考它，竭盡全力去實現這個目標，在這個過程中就會開動創造性機制。曾經就有相關的教育工作者做過這樣一個實驗：首先將學生分為了三個小組，并要求第一個小組的學生每天進行二十分鐘的投籃練習，并將第一天與最后一天的成績記錄下來;而第二個小組的學生只在第一天與最后一天進行練習，并記錄下相應的成績;第三個小組的學生，第一天練習并記錄下成績，然后在以后的時間里每天在花費二十分鐘在大腦里演示投籃的動作。從最后的結果來看，第三個小組與第一個小組的學生在投籃上有了明顯的提升，分別提高了百分之三十六與百分之二十四，而第二個小組由于沒有進行練習，在命中率方面并沒有相應的提高。可見，教師可以在體育運動的過程中，引導學生想練結合，既不會讓學生感到疲勞，也能幫助學生開動腦筋，培養其創新意識。

2. 熱身活動與放松運動的創新

大多數高中體育教師在課前的熱身與放松中，都會親自帶著學生去做，長此以往不僅會讓學生產生厭倦的情緒，也會不利于學生的熱身與放松效果提高，這對于體育教學來說是十分不利的。對此，教師可以先向學生說清楚熱身活動的要求，接著讓學生根據自己的身體素質、生活經驗等去完成熱身，這時我們可以發現每個學生最終在熱身時選擇的方式、熱身的時間等都會有一些差異，這樣既可以體現出對學生個性差異的尊重，讓學生成為課堂的主人，同時能夠充分發揮出熱身的作用，調動起學生的參與興趣，提高教學的效率。

3. 課堂上讓學生“創新”

課堂教學的過程中，教師完成基本的教學內容之后，可以引導學生利用所學的知識進行創新。例如，在學習完體操組合動作之后，可以讓學生自己去創編體操組合動作，學生會為了展示自己或者得到他人肯定，就會去認真投入到創編活動中，這時學生的創新意識就會得到提高，為其創新素質的發展打下了良好的基礎。

（三）培養學生的創造能力

高中體育教學的過程中，教師既要關注學生道德養成與知識增進，也需要注重學生創造能力的培養，在實際教學過程中優化與創新教學方法，改變傳統的教學模式，根據學生的認知規律以及教學需求，選擇合適的素材開展教學，這對于培養學生的創新能力有著積極的作用。

1. 改變舊的教學模式

對此，教師需要先改變以往的教學模式，即學生學習處于被動的狀態下，對教師的依賴性較強。在新的教育理念下，我們的教學是需要面向全體學生，要將學生作為課堂的主體，借助合適的手段來引導他們充分發揮出自身的主體作用，讓他們在自主學習中不斷提升其創造力與想象力。例如，韻律操的教學中，教師基本都是按照單個動作進行教學，教師可以在完成所有單個動作的教學后，讓學生自己根據喜好、配樂來進行各個動作的串聯，這樣既能調動起學生的學習積極性，也有利于培養他們的創造能力。

2. 發揮體育的自身優勢

在培養學生創新素質的過程中，教師要充分發揮出體育的自身優勢，既與其他學科不同的特征，要在教學中站在學生全面發展的立場上，對教材進行深入研讀，積極挖掘教材內的創造性因素，并在傳授知識與技能的時候，發揮出體育的審美、促智、育體以及益心等教育性功能，有效提高學生的創造能力。

（四）培養學生的自主學習能力

現代教育理念下，促進學生個性發展是各科教學的主要任務，這需要教師在教學的過程中，可以尊重學生的人格、正確認識學生的個體差異。對此，教師先要向學生傳授一些必要的知識，包括生理、心理以及衛生保健方面的內容，使其可以充分認識體育運動的原理，對人身心發展的重要影響。在此基礎上，學生對體育的認識會得到進一步加深，同時在教學中要盡量避免對學生以前學過的動作進行重復講解，要結合敘述的認知特點以及實際的身體素質，借助示范、講解以及啟發引導等方式，促使學生自己去完成，并在實踐中發現問題和不斷完善。

例如，在排球正面雙手墊球這部分內容的教學中，教師可以先向學生講解一些排球運動的基本知識，如規則、技巧等，接著讓學生通過想象如果要運用所學的墊球動作來參與實際的排球比賽，應該做好哪些準備工作？手型應該是什么樣，什么樣的手臂姿勢可以讓墊擊出去的球更加快、路線更準。接著，讓學生通過實際的練習去體會動作要領，明白相關技術動作中輔助動作的存在意義，使其可以充分、正確掌握相應的技術動作。

再如，教師還要注重培養學生的自信心與自尊心。學生的身體素質能力存在一定的差異，教師既要一視同仁，也要區別對待。一視同仁指的是，教師在課堂教學中，對待每個學生都是一樣的態度，不會因為這個學生聽話或者學習差等原因，而有不一樣的態度。而區別對待則是針對不同身體素質的學習，教師要制定合適的目標，尤其是有先天性疾病或者一些身體缺陷的學生，既不能讓他們自由發展，也要結合具體情況，安排合適的運動項目與設計合理的考核目標，使其能夠參與到實際的活動中，以此促進他們創新素質的發展。

四、 結語

總之，現代社會對優秀人才的重要標準之一就是具備一定的創新能力，不再只是通過占有知識的多寡來評判一個人的素質能力，創新意識、創新能力的強弱是一個十分重要的評判標準。對個體來說，具備一定的創新素質是他們具備終身學習潛力與可能性的基礎。為此，在高中體育的課堂教學中，教師既要強調知識的傳授以及學生智力的發展，更要幫助學生形成獨立思考、不斷超越的精神，有效提高他們的創新素質，實現其綜合素質能力的全面發展。

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作者簡介：高松巍，河北省唐山市，唐山市體育運動學校。