基于自然拼讀的小學(xué)英語詞匯教學(xué)探究

【摘要】自然拼讀法在學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中是一種有效的方法，有助于學(xué)生對(duì)英語單詞拼寫形成有效感知，降低小學(xué)生在單詞識(shí)記方面的難度，提高其詞匯學(xué)習(xí)效率。需要教師結(jié)合學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷優(yōu)化自然拼讀法，以促進(jìn)小學(xué)生高效展開詞匯學(xué)習(xí)。本文就基于自然拼讀的小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高小學(xué)英語教學(xué)水平及學(xué)生單詞識(shí)記效率有所增益。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;詞匯學(xué)習(xí);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】馬文梅，甘肅省玉門市獨(dú)山子民族學(xué)校。

在英語詞匯學(xué)習(xí)中，自然拼讀法有助于學(xué)生掌握單詞識(shí)記的方法與技巧，使學(xué)生獲得良好的詞匯識(shí)記能力，提高其對(duì)英語音素的認(rèn)識(shí)，提高英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、根據(jù)音形特征教學(xué)，提高學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)力

單詞學(xué)習(xí)和識(shí)記對(duì)于提高學(xué)生自主閱讀能力、培養(yǎng)其形成良好語感有促進(jìn)作用。教師需在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音形知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生詞匯識(shí)記效率。但學(xué)習(xí)音形及其規(guī)律時(shí)，學(xué)生在單詞及音標(biāo)學(xué)習(xí)上有一定難度，為此教師可在學(xué)生準(zhǔn)確掌握26個(gè)英語字母包括輔音字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行一些元音及元音組合的發(fā)音規(guī)律總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律嘗試自主拼讀相似的單詞并識(shí)記。如，學(xué)習(xí)單詞cat時(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握“a”發(fā)音，這樣，再找出cap 、hat、 map 等單詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“a”的發(fā)音展開自主拼讀c-a-p = cap，使學(xué)生在舉一反三中提高英語詞匯學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

二、 借助相關(guān)圖片及上下文，構(gòu)建教學(xué)情景促進(jìn)理解

通過運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生在所構(gòu)建的語境中理解新單詞的意義，提高學(xué)生自主拼讀、識(shí)記和閱讀能力。教師可嘗試根據(jù)詞匯音、形、義相融合的教學(xué)，使學(xué)生通過系統(tǒng)觀察和單詞讀音、拼寫等以理解單詞意思，同時(shí)輔之以相關(guān)圖片、繪本以及簡(jiǎn)短的上下文，引導(dǎo)學(xué)生建立相關(guān)聯(lián)系并在這種特定情景和語感中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得以借助單詞的讀音學(xué)習(xí)、拼寫練習(xí)，掌握單詞意義及價(jià)值，并能夠熟練運(yùn)用。如，教師可以以cat、bag 等詞匯為例，引導(dǎo)學(xué)生在重復(fù)的拼讀中掌握a 的發(fā)音規(guī)則，再對(duì)a 前后各輔音字母進(jìn)行替換，比如sad、had、tag、hat等，要求學(xué)生按其規(guī)律自主練習(xí)拼讀，再提供相關(guān)情景圖片，將上述單詞放置于描述圖片內(nèi)容的句中，啟發(fā)學(xué)生掌握單詞及語句的大意，在強(qiáng)化訓(xùn)練中提高學(xué)生的英文閱讀能力。

三、構(gòu)建生動(dòng)充滿趣味教學(xué)語境，培養(yǎng)學(xué)生音素意識(shí)

小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生音素意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。為此，教師可借助英語閱讀訓(xùn)練以構(gòu)建豐富的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀強(qiáng)化中理解、掌握更多的詞匯、句型，為其音素學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。具體方式可借助英語游戲、歌曲等營(yíng)造相應(yīng)語言環(huán)境展開英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生逐步具備良好的音素意識(shí)。如，在hand、eye、mouth、nose、ear等相關(guān)聯(lián)的單詞教學(xué)中，可將其融合到兒歌中，并借助動(dòng)作使學(xué)生在快樂的趣味教學(xué)中快速掌握單詞形、音、義。還可根據(jù)學(xué)生年齡及興趣特點(diǎn)，通過多媒體播放其喜愛和熟悉的動(dòng)畫片，如，《Acropolis》等英語動(dòng)畫片及《The Farmer in the Dell》等英文歌曲展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)溝通、交流與互動(dòng)，構(gòu)建出生動(dòng)有趣味的語言環(huán)境，逐步提高學(xué)生的音素意識(shí)和能力。

四、設(shè)計(jì)新穎多樣的教學(xué)模式，優(yōu)化自然拼讀教學(xué)法

一是采取字母組合拼讀式教學(xué)法。即教師在教學(xué)中，通過字母組合拼讀展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過26個(gè)英語字母發(fā)音訓(xùn)練，展開自然拼讀教學(xué)。與元音教學(xué)相比，英語輔音學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單易學(xué)一些，教師可在輔音教學(xué)中結(jié)合元音，包括短元音及長(zhǎng)元音等進(jìn)行組合式拼讀，使學(xué)生通過各字母組合發(fā)音提高其學(xué)習(xí)效率。

二是手指輔助教學(xué)法。即學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中，可以借助手指，指點(diǎn)并讀出單詞中每個(gè)單獨(dú)的字母，這樣有助于學(xué)生熟悉單詞的發(fā)音組合。如，在元音字母a的發(fā)音教學(xué)中，教師可以以單詞day的拼讀為例，引導(dǎo)學(xué)生分別用兩個(gè)手指，先后指讀d和ay這兩個(gè)部分的發(fā)音，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

三是拼寫及書寫教學(xué)法。即通過游戲展開拼寫教學(xué)，教師可借助字母及單詞卡片實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同字母組合以掌握更多的單詞，這種教學(xué)方式可大大活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。在自然拼讀法教學(xué)中，教師要關(guān)注書寫對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)活動(dòng)，并要求學(xué)生在書寫單詞時(shí)，按照音節(jié)順序書寫，以使學(xué)生清晰感知一個(gè)單詞由幾個(gè)音節(jié)組成，以及每個(gè)音素的準(zhǔn)確發(fā)音。

四是簡(jiǎn)單的閱讀教學(xué)法。在自然拼讀法教學(xué)中，教師要突出閱讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的單詞拼寫，一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)拼寫內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生結(jié)合自身理解進(jìn)行文本閱讀，逐步豐富學(xué)生單詞積累量，并使學(xué)生具備良好的詞義理解及運(yùn)用能力。

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中有助于學(xué)生對(duì)英語單詞拼寫形成有效感知，降低小學(xué)生在單詞識(shí)記方面的難度，提高其詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教師需要不斷創(chuàng)新自然拼讀法教學(xué)模式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)技巧與能力，為其英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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