《醫用電子儀器》課程教學改革探索與實踐

張媛 張桂平 唐芬玲

摘 要 主要通過了解企業崗位需求。建立激勵機制，加強教師隊伍建設;優化教學內容，打好學生基礎;強調教學模式創新實踐，培養學生自主學習;運用多種教學手段，緊跟時代步伐;加強校企合作，提高課程實用性這五個方面開展工作教學改革研究，最終以學生的技能應用能力為培養目標打造《醫用電子儀器》精品課程。

關鍵詞 激勵機制 創新實踐 時代步伐 實用性

改革開放以來，中國醫療器械產業的發展令世界矚目。尤其是進入21世紀以來，產業整體步入高速增長階段，銷售總規模從2001年的179億元，到2014年約合2556億元，增長發14.28倍，成為僅次于美國的全球第二大醫療器械市場①。隨著我國經濟的快速發展，目前市場對醫療器械生產、研發、檢驗、檢測、裝配維修等專業人才的需求大幅度增加，高技能型醫療器械維修工程師人才更是成為行業緊缺的專門人才。

《醫用電子儀器》在醫療器械專業的一門重要的課程，其為本專業學生就業及認識醫療器械專業提供了平臺。目前世界的醫用電子儀器也是日新月異，隨著醫學儀器在醫院及社會的普及，這門課程必將成為本專業核心課程，習主席在北師大師生座談會中指出：加快“一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”，我們要積極響應主席及教指委號召，努力將本專業建設的更加深入，更加符合時代要求。此外，教指委工作會議也明確指出：加強對課程（特別是專業核心課程）改革與建設工作的指導，全面促進內涵建設和教學改革向縱深發展，提升教育教學質量。因此，面向中職醫療器械維修與營銷專業的《醫用電子儀器》課程教學改革探索與實踐刻不容緩。如何改進《醫用電子儀器》這門課程使得其更有教育內涵，發展成一流學科呢？在此，本文提出以下觀點：

1建立激勵機制，加強教師隊伍建設

一幫一機制：老教師與新教師結成一幫一對子，擬定符合學科特點的“傳幫帶”內容，例如每周老教師和青年教師各聽對方一節課;老教師檢查教案和作業;幫助出一份試卷;上好一節示范課。實行工作輪流制，不能出現工作分配不均，要做到每位老師都有事干，每位老師都能發揮才干。實行精神激勵，凡是能在本課程建設中做出貢獻的教師要給予表揚，肯定其工作價值，設置突出貢獻獎。目標激勵，設定“將本專業課建強建精更加完善”為目標，鼓勵我系教師集向目標前進。

2優化教學內容，打好學生基礎

因為醫療器械有很多，學生精力有限，根據學生又比較喜歡動手操作的特點，選定以心電圖機、監護儀、血壓計、腦電圖機等為重點的教學內容，因為其要求不是很高，危險性也小，所以能讓學生充分發揮動手能力，讓他們學會用法，并且在使用過程中理解理論知識。理論與實驗相結合，多多讓學生發揮動手能力。理論內容包括各種儀器的原理，主要性能參數，基本結構等;實踐課包括心電圖機的認識，檢測以及使用;腦電圖機的使用及觀察;監護儀的認識及使用;血壓計的使用等;通過精講精練讓學生打好基礎，為日后工作做鋪墊。

3強調教學模式創新實踐，培養學生自主學習

在教學形式方面，強調以實踐為基礎，貼近醫療器械產業特色，培養理工醫結合的、多學科交叉的高級應用型人才是生物醫學工程專業學生培養目標，也是醫療器械專業學生的培養目標。培養學生創新和工程實踐能力對于當今的就業形勢來說尤其重要，特別符合當代大眾創業、萬眾創新的新形勢。該專業的醫療器械方向和檢測方向與醫療器械行業聯系非常緊密，所以學生除了扎實的理論基礎外，其創新能力和工程實踐能力對當今學生尤為重要。如何在課程中培養學生工程實踐能力，國內外的教學研究均十分重視，美國麻省理工向來就是在工程實踐教育開展十分重視，中國2 012 年提出的卓越工程教育實踐也是重視提高培養學生工程實踐能力，以清華大學為代表的一批高校為試點，進行了很多的教學改革班和教學探索，上海理工大學該專業也有一個試點班級。國內其他高校和教學研究者也紛紛對此展開了探討研究，目前，該課程在此方面存在不足，課堂主要以教師講解為主，包括實驗內容也是以教師為主導，教師演示，講解，學生無自主思考，動手，從而造成教師參與比重大，學生參與比重小，課堂無創新感，學生無完成實驗的自我成就感的結果。基于以上問題，應該根據學生需求和專業特點，經過主講教師的討論及整合，選出能夠吸收一定量本學科領域最新科技成果的理論教學和能夠激發學生動手及思考，培養學生自主動手能力的實踐教學內容，教師應該在教學過程中注意教學形式，盡量做一個領路人的角色，重在激發學生的興趣與課堂積極性，可以通過任務型教學法讓學生多觀察，多動腦，多動手，從而達到學生在做中學，在學中思考的良性循環，增加學生的創新性與獨立性，從而加強學生的成就感。

4運用多種教學手段，緊跟時代步伐

目前的教學方法以教師講解上課為主，不夠多元，應該大力發展更多教學手段及方法，充分利用網絡，讓學生能夠全方位，信息化的學習并掌握知識，例如可以開展學生自主化學習課堂，或者實現翻轉課堂，讓學生能夠更加自主化，積極主動的學習。教師除在課程中應用傳統教學手段，如講解，案例導入，研討等方法外，還應通過多媒體，自制微課，網絡視頻等信息化手段使得課堂由枯燥無味變得生動有趣，從而激發學生的積極性;在條件允許的前提下，教師可以將典型醫用電子儀器帶入課堂，通過展示教學法，讓學生能夠更加直觀的了解醫用電子儀器，從而為后期學習奠定基礎。

資源的校內共享，充分發揮精品課程的輻射功能與帶動作用。教師應利用精品課程的網站建設，開發講授型網絡課程、專業資源庫、自主學習型網絡課程、實訓教學錄像，形成全方位的網絡教學資源，為學生的自主性學習提供重要保證。同時，學生可以在網絡教育平臺上提問、質疑，由任課老師回答其提出的相關問題。只有網絡教學和課堂教學相結合，才能有效提高教學質量。為此，本課程在學習通平臺上建立了精品課程，以培養目標為導向，上傳課程相關PPT，題庫，微課，作業以及醫用電子儀器最新進展相關視頻，學生也可在該平臺上自主學習，完成相關作業，并且可以提問，質疑，由任課教師回答相關問題，網絡與課堂的教學結合，才能有效提高教學質量。在精品課程建設過程中，教師要確定能力培養為導向，系統化、模塊化總結提煉課程內容，使教學內容既保持先進性、科學性，及時反映本學科領域的最新科技成果，又能結合實際需要，兼顧課程教學的可操作性，從而通過多種教學措施激發學生學習興趣，以改善教學效果和提高教學質量，最終實現與企業崗位需求的對接，為后續服務社會奠定基礎。

5加強校企合作，提高課程實用性

為提高本課程實用性，培養一線人才，《醫用電子儀器》應從崗位需求出發，盡早讓學生進入工作實踐，為學生提供體驗完整項目的工作過程，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。據調查，從事醫療器械生產、裝配、質檢和維護相關工作的人員需要具備的職業能力排名前 6 位的依次為：較強的交流溝通能力（64.4%）、團隊意識及協作精神（64.4%），醫療器械使用、焊接、裝配、調試和維護能力（53.5%），電路圖、電子產品工藝文件、機械配裝圖、機械工藝的閱讀和分析能力（47.5%），驗收、養護、儲存、包裝等產品管理能力（44.6%），較強的學習能力（43.6%）。本課題以崗位需求為導向，以培養應用能力為主線，結合企業崗位設置，培養崗位人才為目標。課程內容突出學生職業能力訓練，實踐知識與理論知識的選取緊緊圍繞當前崗位需求，讓學生掌握崗位所需知識，培養成為中等專業技能應用型人才。邀請企業人員為在校生進行適當實操課的培訓以及就學生在這方面的就業問題與學生交流，加強學生對本專業的認知，也可帶學生進企業參觀，讓學生了解企業生產過程，從而更加全面的了解產品以及對日后工作的理解。

綜上所述，本課題以崗位需求為導向，以培養應用能力為主線，結合企業崗位設置，培養崗位人才為目標。課程內容突出學生職業能力訓練，實踐知識與理論知識的選取緊緊圍繞當前崗位需求，讓學生掌握崗位所需知識，培養成為中等專業技能應用型人才。

注釋

① http：//www.chinaidr.com/index.html

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