在《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的探索與實(shí)踐

龍世強(qiáng)

摘 要 當(dāng)前，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式不斷改革創(chuàng)新，《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并組織切實(shí)可行的實(shí)踐措施。這一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、工學(xué)結(jié)合和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體職業(yè)能力素養(yǎng)，提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》 學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí) 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)

0引言

隨著新課改理念的不斷滲透，教師為深化《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》課程改革，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能的有效對(duì)策，以此提高教學(xué)效率，為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)秀的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才。本文這一論題具有一定教育意義，論題探究如下。

1《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》基本介紹

該課程不僅介紹了PLC理論知識(shí)，而且分析了編程軟件的具體應(yīng)用，《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》課程是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，在工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握、鞏固理論基礎(chǔ)后，在實(shí)踐操作中巧妙運(yùn)用理論知識(shí)，進(jìn)而順利完成實(shí)踐任務(wù)，這對(duì)課程內(nèi)容完善、課程開(kāi)設(shè)價(jià)值彰顯有促進(jìn)意義。

2《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義

機(jī)電一體化教學(xué)對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能要求較高，設(shè)置《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》課程，能夠滿足專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)，還能提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，有利于從整體上提高機(jī)電一體化教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)任務(wù)又快又好的完成。

2.1豐富學(xué)習(xí)理論知識(shí)

據(jù)企業(yè)調(diào)研顯示，技校學(xué)生理論知識(shí)不夠扎實(shí)，實(shí)際工作中技校學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用能力有待加強(qiáng)，這在一定程度上會(huì)降低工作效率。間接分析可知，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不當(dāng)，進(jìn)而學(xué)生會(huì)措施創(chuàng)意意識(shí)培養(yǎng)的最佳機(jī)會(huì)，基于此，增設(shè)《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》課程，教師在PLC基礎(chǔ)知識(shí)傳授中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC基礎(chǔ)知識(shí)的熱情。其中，理論知識(shí)以圖文形式呈現(xiàn)，能夠增加趣味性，例如，傳授三菱公司生產(chǎn)的系列PLC的理論知識(shí)時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)以模塊形式和梯形圖形式編排，這能幫助學(xué)生梳理理論知識(shí)學(xué)習(xí)思路，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度，同時(shí)，加深學(xué)習(xí)印象。

2.2提高實(shí)踐操作能力

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了具備理論知識(shí)外，還應(yīng)掌握理論知識(shí)運(yùn)用技巧，不斷提升自身實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。例如，為鞏固、檢驗(yàn)學(xué)生PLC編程軟件學(xué)習(xí)情況，教師設(shè)置三菱PLC編程軟件應(yīng)用、變頻器基本操作、觸摸屏控制電動(dòng)機(jī)運(yùn)行等實(shí)踐任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)，掌握學(xué)生理論知識(shí)吸收情況，同時(shí)，這能循序漸進(jìn)提高學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生積累豐富的操作經(jīng)驗(yàn)。最終機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思維會(huì)不斷拓展，創(chuàng)新意識(shí)隨之增強(qiáng)。

3《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐措施

要想真正提高《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)制定行之有效的實(shí)踐措施，通過(guò)下述實(shí)踐舉措深化課程改革，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.1構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室教學(xué)平臺(tái)

課程教學(xué)期間，模擬實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)景，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地位，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。建立實(shí)訓(xùn)室教學(xué)平臺(tái)時(shí)，教師巧妙設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生為完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，自行收集資料、完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，在學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的、有方向的參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。例如，學(xué)生安裝三菱FXGP-WIN-C編程軟件時(shí)，學(xué)生通過(guò)組間合作的方式完成安裝任務(wù)，在此期間，組內(nèi)成員互相幫助、協(xié)作溝通，最后由教師檢查、點(diǎn)評(píng)。順利安裝后，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能逐漸增強(qiáng)，并且學(xué)生動(dòng)手操作能力、動(dòng)腦思考能力得到了鍛煉。

3.2創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方式

《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》課程對(duì)實(shí)踐性要求較高，傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重理論知識(shí)傳授，因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，引進(jìn)微課教學(xué)模式能夠集中學(xué)生注意力，滿足實(shí)踐教學(xué)需要。例如，教師利用計(jì)算機(jī)設(shè)備向?qū)W生展示通用變頻器操作步驟以及注意事項(xiàng)，并在PPT中重點(diǎn)標(biāo)記，以此加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，在了解變頻器操作程序的基礎(chǔ)上，規(guī)范操作行為。教師將提煉后的知識(shí)點(diǎn)在短短幾分鐘內(nèi)講解，并將大部分時(shí)間留給學(xué)生自己，有利于打造高效課堂，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。微課教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，它將課堂真正歸還于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為學(xué)生提供廣闊的思考空間，利用微視頻、微討論、微實(shí)驗(yàn)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)期要求。

3.3加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系

以往工學(xué)一體化模式應(yīng)用期間，存在工與學(xué)融合不到位、管理不當(dāng)、教學(xué)資源有限、師生態(tài)度不端正等問(wèn)題。現(xiàn)如今，該課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐操作能力為目的，對(duì)此，技校與企業(yè)密切合作，創(chuàng)新工學(xué)一體教學(xué)模式，共同建立實(shí)訓(xùn)基地，以便為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保所學(xué)理論知識(shí)檢驗(yàn)于實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐。例如，廣告燈控制線路安裝與調(diào)試、交通燈控制線路安裝與調(diào)試、機(jī)械手控制線路安裝與調(diào)試、自動(dòng)售貨機(jī)線路安裝與調(diào)試和水塔水位控制線路安裝與調(diào)試等內(nèi)容即屬于學(xué)習(xí)范疇，又屬于工作任務(wù)，豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)生此方面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、鍛煉實(shí)踐能力，能夠加強(qiáng)工作內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的銜接。又如，教師傳授觸摸屏技術(shù)理論知識(shí)后，教師利用課余時(shí)間免費(fèi)為學(xué)生開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握觸摸屏技術(shù)原理，這不僅能夠扎實(shí)鞏固理論知識(shí)，而且還能使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)實(shí)踐操作活動(dòng)。此外，學(xué)生嘗試應(yīng)用觸摸屏控制電動(dòng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)，根據(jù)電動(dòng)機(jī)運(yùn)行需要自由調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮觸摸屏控制作用。學(xué)生獲取實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)后，技校專(zhuān)業(yè)一體化教師還應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)，聯(lián)系工作實(shí)際，制定管理制度以及教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，最終能夠增加專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，促使校企合作關(guān)系良性推進(jìn)。校企合作的過(guò)程中，設(shè)置創(chuàng)新基金項(xiàng)目，即對(duì)積極參與創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)，以此強(qiáng)化學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的自信心，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維拓展有重要意義。并且專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠自行申報(bào)課題以及專(zhuān)利，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的真正提高。

3.4提供創(chuàng)新式競(jìng)賽機(jī)會(huì)

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)組織時(shí)，教師創(chuàng)造并爭(zhēng)取創(chuàng)新產(chǎn)品競(jìng)賽活動(dòng)，即圍繞《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》課程進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在這一過(guò)程中，技校聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師前來(lái)指導(dǎo)，并大范圍宣傳上產(chǎn)品競(jìng)賽活動(dòng)。創(chuàng)新競(jìng)賽成績(jī)緊密聯(lián)系專(zhuān)項(xiàng)基金，這對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與熱情調(diào)動(dòng)有促進(jìn)作用，專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，教師為其提供新穎的設(shè)計(jì)思路，待作品三次改進(jìn)后予以點(diǎn)評(píng)，并且參賽作品層層選拔，成功選拔的參賽作品參與市里競(jìng)賽。凡是參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生，都能有所收獲，不僅理論知識(shí)視野能夠得到拓展，而且學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力會(huì)大大提高，同時(shí)，學(xué)生能夠逐步突破自我、挑戰(zhàn)自我，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取的習(xí)慣，今后學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力會(huì)大大提高。

4結(jié)論

近年來(lái)，新課程改革工作不斷推進(jìn)，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)要想取得良好的教學(xué)效果，在《PLC與觸摸屏技術(shù)應(yīng)用》課程中應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，這不僅符合當(dāng)前機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，而且還能提升課程教學(xué)效率。通過(guò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方式、加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系、提供創(chuàng)新式競(jìng)賽機(jī)會(huì)等措施落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐教育，這對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)、課程改革工作逐步推進(jìn)有促進(jìn)作用。此外，還應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要以及課程教學(xué)要求，有計(jì)劃的改進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)模式，提高工學(xué)一體化教學(xué)模式適用性。

參考文獻(xiàn)

[1] 高明.淺談PLC與觸摸屏技術(shù)在普通車(chē)床改造中的應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015（12）：4.

[2] 林榮娜，狄敬國(guó).發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐教育，提高學(xué)生就業(yè)能力[J].中國(guó)成人教育，2014（18）：135-136.

[3] 林健.卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2012（05）：1-17.

[4] 白世明.高職院校學(xué)生職業(yè)人格培養(yǎng)研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.