高職計算機軟件專業職業核心能力養成的課程體系建設

陳江

摘 要 對于高職院校學生而言，職業核心能力培養具有十分重要的作用，作為計算機軟件專業的學生更需要提升自身職業核心能力，因此高職院校必須要加強培養學生職業核心能力的課程體系建設，為社會發展培養專業性的高素質人才。文章主要分析了職業核心能力的基本內涵、高職計算機軟件專業學生職業核心能力課程建設的措施兩個方面展開了論述與探討，旨在促進學生專業能力與職業素養的提升。

關鍵詞 職業核心能力 計算機軟件專業 高職院校 課程體系

職業核心能力主要是指高職院校的學生獲取職業成長以及就業的關鍵能力，是學生今后就業的必備技能。現階段我國就業競爭十分激烈，計算機軟件專業學生在學習過程中不僅需要對基本理論知識給予全面掌握，還需要加強實踐鍛煉，能夠與就業市場需求相適應，從而在工作崗位中實現自身價值。高職院校教學需要對學生給予愛護與關心，發揮出學生的教學主體地位，促進學生得到全面健康發展，從而提升其就業競爭力。

1職業核心能力的基本內涵分析

在高職院校計算機軟件專業教學中，學生需要對計算機基本理論知識給予全面掌握，同時通過促進知識應用技能而實現職業核心能力的提升，確保學生能夠與將來工作需求及就業市場相適應。職業核心能力是高職院校需要在教學中對學生進行培養的關鍵性基本技能，主要是指在職業活動中，勞動者不僅需要掌握專業技能與專業知識，同時還需要在從事任何職業中應當具備的能力。高職院校學生需要增強自身的學習，并對實踐實習給予高度重視，促進職業核心能力得到顯著提高，能夠與現階段競爭激烈的市場競爭需求相符合，同時也能夠勝任工作，與崗位變遷與職業變化更好的適應。與此同時，可以利用學生的新工作環境，進行新的技能與知識的獲取，從而更加努力的發揮出自身優勢做出更大成績。職業核心能力就構成內容看可以分為知識應用能力、團隊合作能力、自我管理能力、創新能力、再學習能力、職業溝通能力以及解決問題能力等。學生提升這些能力能夠在自己崗位中做出一番成績，并為社會發展貢獻出自己的力量。并且高職院校需要進行教學策略的創新，從而提升學生職業核心能力，培養出大批能夠為社會做貢獻的創新型與復合型人才，從而與就業市場需求相適應，同時還需要與院校辦學特色相符合，提升教學效果與人才培養質量。

2高職計算機軟件專業學生職業核心能力課程建設的措施

2.1課程體系設置進一步完善

高職計算機軟件專業課程內容設置需要以能力為本位、以就業為導向，按照人才培養需要以及教學目標，以促進學生職業核心能力提升為教學出發點，切實進行教學內容的優化與整合，實現教學課程設置的完善，從而構建合理而科學的教學課程體系。比如專業課與實踐課、整合理論課，計算機軟件課程分為綜合素質課、綜合實踐課、職業技能課以及基本能力課。促進高職課程設置的科學性與合理性，從而實現學生知識應用技能、職業素養以及實踐技能的提升，與將來工作需要更好適應。

2.2思想觀念的更新

將培養學生職業核心能力作為中心任務，進行教學方法的創新，確保學生能夠更好融入學習活動中。比如，加強人本理念指導，積極培養學生的興趣愛好，繼發學生學習熱情并啟迪學生智慧。可以通過分組教學，通過小組合作的方式讓學生共同完成學習任務，并對計算機軟件的應用技能及與專業知識給予全面掌握。發揮實訓基地作用，進行信息技術與數字媒體生產實訓基地的建立，在專業知識帶領下，讓學生接觸實踐活動與產品研發流程。同時為學生設置任務，通過任務驅動教學完成教學任務，有機結合學習、教學與就業創業，實現學生職業核心能力的提升，為社會培養大批高技能與高素質的應用型人才。

2.3加強校企合作

高職院校可以通過加強校企合作的方式促進校外與校內實訓基地建設，積極促進學生參與到實踐鍛煉中，加強學生對工作流程以及就業崗位的充分認識，為后續更好從事工作奠定堅實的基礎。通過實訓活動的展開能夠促進學生將所學理論知識轉化為實踐操作技能，提升職業核心能力，同時在實訓活動展開中任課教師需要深入現場，指導學生學習，并且為學生答疑解惑，提出教學過程中存在的缺陷與不足，不斷優化并改進學生教學方案，提升學生職業核心能力。此外，實訓學習中需要結合專業知識與企業實際需求，促進學生對企業運行方式、崗位需求以及技能操作等內容進行初步了解，推動學生在將來能夠更好的融入工作，適應就業市場。

3結語

綜上所述，任課教師可以通過提出人本理念的方式指導計算機軟件專業學生提升自身職業核心能力，與教學課程的基本內容相結合，并創新教學策略，進行課程內容設置的完善，深化校企合作，促進專業人才培養質量的顯著提升，并且為社會發展輸送更多的高素質技能型人才。

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