淺談如何轉化新疆少數民族學困生的國語教學策略

王獎

摘 要 國語是一門公共學科，它與生活緊密相連，它來源于生活，又運用于生活，在這門課的教學中少數民族學困生的問題成為大家密切關注的問題，在國語課堂教學中，怎樣激發(fā)學困生的學習興趣，提高他們的學習積極性，是我們一直在探索的問題，作為一名老師，我認為要多給他們一些關愛，對于這些學困生要多鼓勵和表揚，少一些批評和指責，我們要善于發(fā)現他們身上的閃光點，從而找到適合他們的教學方法。

關鍵詞 國語數學 學困生 有效轉化

1放下教師角色，與學生多進行真誠的心理溝通

作為一名在一線工作的教師，我認為教育離不開愛，只有你真正的俯下身傾聽學生們的想法，對好的想法投以鼓勵的眼神，學生們就會對學習信心倍增，我們要用愛心去呵護這些學生，其實你就可以發(fā)現他們身上的閃光點。因此，作為教師我們首先要和學生成為朋友，在教育教學工作中，只有我們了解了學生的心理，才能對癥下藥，作為學困生，他們缺乏自信，對此，我先對他們進行心理疏通，讓他們樹立學習的信心，同時，讓其他同學多幫助這些學困生，其實他們很聰明，讓學習好的同學去幫助他們，我用行動感化了他們，也看到了在以后的學習中取得的進步。讓我深深的懂得了，教育是愛和理解的完美結合，離開了愛的教育不能稱之為完整的教育，正如這句話：“一份耕耘就有一份收獲”，雖然，語言是我們之間最大的障礙，我相信只要我們有耐心和愛心，用真誠的行動感化他們，學生們的進步指日可待，必將會碩果累累。

2創(chuàng)設情境展開教學，培養(yǎng)學生解決問題的能力

俗話說得好：“興趣是打開智慧之門的鑰匙”，“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習知識的動力，在教學中，課堂教學是重中之重，對于學生來說集中注意力的時間只有20分鐘，要向課堂40分鐘要教學質量，因此，備好一節(jié)課是關鍵，在設計一節(jié)課時，我先從學生感興趣的問題入手，例如，人教版三年級語文上冊第二單元第四課《古詩三首》第二首詩《贈劉景文》中寫到了荷花，上課前讓學生提前預習，找出含苞待放的花蕾、開放的荷花、荷葉、開放后的蓮蓬、蓮藕等圖片，上課前貼在黑板上，既調到了學生的積極性，又增加了學生的動手能力。

3讓學困生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

學困生顧明思議是學習習慣不好、學習成績差的學生，這部分學生往往是老師最頭疼的學生，同時，這些學生不良的行為習慣會影響到其他學生， 從而使整個班級的班風也會變差，因此，轉化學困生使其養(yǎng)成良好的學習習慣，是教學工作的重中之重。首先，培養(yǎng)這些學生養(yǎng)成上課認真聽講的習慣。由于這些學生自控能力較差，經常有“開小差”“做小動作”之類的事，在課堂上安排認真聽講的學生與學困生結“對”，并及時提醒他們，使他們養(yǎng)成上課認真聽講的好習慣。其次，培養(yǎng)學困生養(yǎng)成勤學好問的良好學習習慣，每天讓優(yōu)生及時地給學困生進行輔導，把今天所學的知識點當中的重難點著重講解，讓學困生在練習中理解并掌握，從而做到“今日事、今日畢”。最后，培養(yǎng)學困生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣，讓優(yōu)生督促這些學困生按時完成作業(yè)，對每次作業(yè)能按時完成并且書寫規(guī)范的學生，教師登記平時成績和發(fā)獎品等方式，對學困生們的進步予以認可。另外，在平時的教學中，對作業(yè)及練習冊及時批改，對錯誤進行總結歸納，對于有進步的學生教師給予鼓勵，克服他們自卑的心理，從而培養(yǎng)他們學習的信心。對于錯題不理解的知識進行一對一的輔導，幫助學生理解和掌握這些知識點。我認為小組合作學習貫穿于整個教學中，因此，我會把學生分成若干小組，指定一名成績好的同學任組長，針對每天所學的知識點，組長提問考其他同學 ，對于存在的問題 ，組長耐心的給其他同學講解，對于較難題目教師歸納總結并進行著重講解 。

4練習題設計的形式要多樣，作業(yè)布置要合理

在教學中，我們要認真研讀課程標準，把理論知識運用于實際教學中，在教學中，把握好教學重、難點，認真揣摩本節(jié)課的教學設計，把小組合作學習貫穿于教學中，做到教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課前認真?zhèn)湔n，在備練習這一環(huán)節(jié)中，練習題的設計要有針對性、層次性和趣味性，結合“生活畫面”設計練習題，這樣可以提高學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，教師應當多為學生設計一些拓展性的練習題，讓學生用多種方法來解決問題，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

5增進家校聯系，督促學困生取得進步

家長是孩子的第一任老師，啟蒙教育在孩子的心理留下深深的印跡，因此，教學中家校聯系起著至關重要作用，對于這些民族學生來說，語言溝通成為最大的障礙，每次與家長溝通時，我會安排一名同學當翻譯，了解一下學困生在家里的表現，對于行為習慣上存在的不足之處都要一一指出來，讓家長共同督促孩子改正，讓家長回去多與孩子進行國語交流，對于孩子的點滴進步要經常鼓勵和表揚，讓孩子閱讀一些適合自己年齡特點的國語篇章。因此，教育教學離不開家長的密切配合，只有家校緊密配合，共同努力，學困生的轉化工作才能取得更好的效果。

學困生的轉化是一個長期的工作，作為一名人民教師，我們應該尊重學困生的人格，不歧視這些學生，不辱罵，更不能體罰這些學生，從關心和愛護的角度出發(fā)，針對他們的實際情況，采取生動活潑，靈活多樣的教育方法，讓他們對國語學習產生興趣，因材施教，讓他們在國語學習的過程中找到快樂，使他們健康成長。

參考文獻

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