信息技術在幼兒教育教學中的應用探究

摘 要：教師可以充分運用信息技術優(yōu)化幼兒教育教學，提高教學成效，讓幼兒在課堂學習中獲取更多的體驗。信息技術的應用要遵循適度原則，并考慮幼兒的特點。教師要發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢，從幼兒教育的師幼互動、智慧啟迪、家園合作等方面落實教育目標。

關鍵詞：信息技術;幼兒教育;興趣培養(yǎng);自主學習

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）10-0104-02

近年來，信息技術在教育教學中得到廣泛應用，幼兒教育也受到高度關注，很多研究聚焦于信息技術與幼兒教育的融合問題，并提出了很多建設性的建議和方法。就目前幼兒教育來看，教師應科學、適當?shù)剡\用信息技術以實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒提高自身的學習和探索積極性，從而推動幼兒全面發(fā)展。

一、 信息技術應用于幼兒教育應注意的問題

（1）把握好信息技術運用的度。教師在課堂上應以每節(jié)課教學活動的目標為核心，決定是否要運用信息技術以及如何使用才能提高教學效率。并非每一節(jié)課都要運用信息技術，這就要求教師把握好使用信息技術的度。比如，為了能提高幼兒的閱讀能力，教師可以通過給幼兒講故事的方式實現(xiàn)預期的教育目標，此時可以不用信息技術輔助教學。如果運用信息技術輔助教學，教師應考慮這一技術的運用是否有利于達到預期的教育目標、能否給幼兒帶來益處等，要綜合考慮各個方面的因素之后再決定是否使用。（2）考慮幼兒的差異與特點。相關的調查研究表明，幼兒在認識與掌握任何工具時都是一個逐漸發(fā)展的過程，且通常都是從探索、體驗再到掌握，最后到熟練運用的過程。由此可見，教師可以主動為幼兒提供相應的技術工具，幫助幼兒在學習中獲得與多媒體互動的經驗，但這并不意味著幼兒必須要運用信息技術完成相應的任務。幼兒家長運用信息技術的熟練程度不同，因此幼兒的信息技術感知也不同。教師要考慮幼兒的經驗差異，給予不同的指導，比如說部分幼兒在家運用平板電腦學習、玩游戲等，因此教師可以設置與幼兒特點相符合的活動，從而取得良好的教學效果。

二、 信息技術應用于幼兒教育的優(yōu)勢

（1）有利于幼兒健康成長和興趣培養(yǎng)。信息技術的運用使教師可以通過生動的圖文并茂的形式提高課堂教學效率，有利于激發(fā)幼兒的求知欲望及調動幼兒的學習興趣。與此同時，教師結合信息技術教學，可以結合幼兒興趣、個性特點科學靈活地選擇教學內容，有利于提高幼兒的理解能力，從而對幼兒心智發(fā)展起到良好的促進作用。（2）有利于培養(yǎng)幼兒自主學習能力。從傳統(tǒng)的幼兒教學來看，往往是教師給幼兒示范而幼兒聆聽的模式，長期在此模式下學習，幼兒會對教師產生很強的依賴性，使得部分幼兒無法形成自主學習的能力。在如今的信息時代，信息技術融入幼兒的日常管理中可以有效提高幼兒的自主學習能力。比如，在課堂上教師可以利用多媒體自主設計一些動畫視頻，讓幼兒們在觀看視頻的過程中經歷“自主發(fā)現(xiàn)問題→自主分析問題→自主解決問題”的過程，從而養(yǎng)成良好的思考習慣。（3）有利于幫助幼兒快速適應園內生活。幼兒園時期是幼兒步入集體生活的第一個階段，這個階段幼兒從家庭生活進入到幼兒園生活，因此在初始的時候必然會產生一定的抵觸心理。與此同時，幼兒剛入園時難免會產生一種緊張與焦慮的情緒，很難集中注意力聽教師講課。這時，信息技術的運用就可以發(fā)揮積極的作用，會讓幼兒的注意力被迅速吸引，從而讓他們放松心情，更快地融入集體生活與學習中。

三、 信息技術在幼兒教育教學中的應用

（1）強化師幼互動，提高幼兒交際能力。每個人都必須掌握基本的交際能力，幼兒階段的教育中，教師應重視培養(yǎng)幼兒的溝通交際能力。部分幼兒平時喜歡自己玩耍，不愿意主動與別人溝通交流，長此以往，這會對幼兒的心理健康產生不良的影響。研究表明，活潑開朗的幼兒心理也更加積極健康，他們也更容易獲得成功的體驗。因此，教師可將信息技術與幼兒教育有效融合，培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，促進幼兒與信息技術的互動。當然，仍然需要把握好運用信息技術的度，切不可讓幼兒對信息技術產生依賴。教師要將培養(yǎng)幼兒的人際交往能力以及表達能力當作工作重點。針對部分比較膽小的幼兒，則可以運用信息技術刺激幼兒的感官，讓其敢于表達。比如在教唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌時，筆者結合了多媒體給幼兒播放動聽的歌曲以及多姿多彩的視頻影像，在此之后通過一些問題引導幼兒思考，如：“你在什么時間，什么地點做了件什么事？”以這個問題引導幼兒發(fā)表自己的見解。由于幼兒都想得到教師的肯定，很多幼兒都主動發(fā)言，在發(fā)言的過程中，幼兒的表達能力和交際能力都會得到提高。（2）播放智益類動畫片，啟迪幼兒智慧。教師在開展教學活動時應考慮采用的教學方法是否與幼兒的年齡特點相符，盡可能選擇幼兒易于理解且又易于接受的教學方式。幼兒階段是幼兒學習與獲取知識的重要時期，同時也是幼兒的形象思維非常突出的時期，這就需要教師以幼兒的心理需求為出發(fā)點啟迪幼兒，讓幼兒在課堂上觀看一些智益類的動畫片，以提高幼兒學習興趣，啟發(fā)幼兒積極思考。比如，《猴子撈月》就是一部十分有教育意義的經典動畫片，在觀看這部動畫片時幼兒能受到啟發(fā)，從而形成積極思考的習慣，這對幼兒的發(fā)展是極為有利的。教師通過利用信息技術給幼兒播放視頻，讓幼兒感受動畫片中人物情感或故事情節(jié)，能促使幼兒不斷開闊眼界，從而實現(xiàn)預期的教育目標。（3）充分利用網絡技術，構建家園溝通平臺。幼兒年齡比較小，剛進入幼兒園時難免會因為脫離家庭與父母投入到新環(huán)境當中而不適應。一些幼兒不能快速適應新的學習環(huán)境以及學習氛圍，甚至產生厭學心理，這對幼兒的成長與發(fā)展很不利。因此，教師要針對當前幼兒教育中存在的問題，科學運用網絡技術建立良好的家校溝通平臺，密切與家長的聯(lián)系。有了溝通平臺，家長可以了解孩子的行為表現(xiàn)和生活學習情況。教師可以及時反映孩子在園情況，同時又能向家長了解幼兒在家的情況。例如，教師可以邀請所有家長進入班級微信群，及時給家長傳遞幼兒的在園表現(xiàn)。這樣的溝通模式可以讓家長放心，強化教師與家長的聯(lián)系，為教師順利開展教學打下良好的基礎。

綜上所述，在幼兒教育中運用信息技術有利于調動幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力以及想象力。教師應提高自身的信息技術水平，發(fā)揮其在幼兒的興趣培養(yǎng)、自主學習能力提高、適應園內生活等方面的教育優(yōu)勢，運用信息技術強化師幼互動，啟迪幼兒智慧，搭建家園互動平臺，促進幼兒健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：王麗萍（1986-），女，甘肅臨洮人，中小學一級教師，從事幼兒教育研究。