初中語文古詩文教學中“素讀”的重要性探究

鄒書杰

摘要：在初中語文教學中，普遍存在學生學習古詩文的興趣不高，學習效果難以顯著提升的問題。而“素讀”這一由來已久的方式被重新應用于古詩文教學當中，可以幫助學生進行古文知識的積累，有利于學生閱讀品位的提升，也可強化其文學審美能力。基于此，本文分析了古詩文教學中“素讀”的重要性，并對具體的“素讀”策略展開探討，以期有效提升初中語文的古詩文教學成果。

關鍵詞：初中;語文教學;古詩文;“素讀”法

“素讀”即是指學生無需在理解古詩文涵義的情況下進行誦讀，通過大量及反復的閱讀，即可達到“書讀百遍，其意自現”的效果，進而使學生的古文基礎更加穩固。在“素讀”過程中，教師也無需逐字進行古詩文字詞的講解，通過自主閱讀，學生可逐漸體會古詩文的意境之所在，進而體味出其中蘊含的內在情感。

一、初中語文古詩文教學中“素讀”的重要性分析

1、與學生身心發展身心規律相符

由于初中生的認知能力發育并不完善，因此在古詩文學習時，對內容的理解難以深入。然而初中階段，正是學生記憶力爆發時期，大量進行古詩文的記憶有利于古文知識的沉淀，可以提升學生的語文素養。古詩文所蘊含的情感大多與時代背景有著直接關聯，生長于現代的學生對當時的歷史以及作者的情懷難以有深入的理解，基于此，應用“素讀”教學法，讓學生反復進行文章內容的誦讀，可以提升學生對古詩文的記憶效果，待日后學生經驗與閱歷提升后，或可對古詩文的內容產生頓悟。

2、有利于鞏固學生的基礎

反復進行古詩文的誦讀，有利于古文閱讀語感的培養，這可幫助學生掌握正確的誦讀方法，也有助于學生寫作能力的提升。利用“素讀”法，學生的古詩文可大量的積累與沉淀，使學生對文學知識的感悟與理解能力更強，語言的運用也更加靈活。具備了深厚的古文積累，學生也可將之應用于寫作當中，學生可在寫作時下筆如行云，文思如泉涌，也可將自己獨到的思想與見解融入到作文內容當中。

二、初中語文古詩文教學中“素讀”教學的有效對策

1、增強古詩文學習興趣的培養

“素讀”教學要彰顯出效果，教師必然要投入大量精力進行教學方式的研討，以多元化的教學方式激發出學生的古詩文“素讀”熱情。如，教師可通過多種形式的古詩文競賽，強化學生的背誦能力、默寫能力，豐富學生的古詩文涵養。在競賽當中，教師應制定合理的競賽規則，對競賽流程進行明確，并以獎勵吸引學生的踴躍參賽。教師應以古詩文教材為依據，創設與之相關的教學情境，以增強學生參與的積極性。也可引入多媒體教學手段，進行古詩文相關音視頻的播放，由教師帶領學生共同進行泛讀或朗讀。

2、強化教師適的引導作用

古詩文大多創作于幾百或上千年前，對于當時的時代背景學生并不了解，并且文中所用詞匯的詞義以及讀音都與現代有所差異，有些詞甚至有多種詞義用法。因此，學生對古詩文所蘊含的意境難以真正理解。理解障礙問題無法有效解決，學生的古詩文學習熱情將會逐漸喪失。應用“素讀”法進行古詩文教學時，教師無需進行詞義與內容的講解，學生通過大量與重復的誦讀即可達到語文素養穩固與提升的效果。同時，教師可幫助學生進行古詩文題材與類型的分析，以句法特點為依據，收集與古詩文相關的故事進行講解，以此增強學生的背誦效果，深化對古詩文內容的記憶。

3、日積月累才可彰顯“素讀”法效果

“素讀”法教學成果的展現，需要日積月累，僅通過短期學習難以體會到“素讀”法的效果。學生通過“素讀”進行古詩文知識的沉淀與積累，先進行量的儲備，在知識與閱歷提升時，即可產生質的升華，進而使古詩文中的內涵轉化為學生的文學涵養，進而實現學生語文素養提升的目的。“素讀”法應用過程中，學生會經歷難以理解、部分理解直至全部理解的過程，也可領悟到古詩文中的內在意境，了解創作時作者的心態與情懷，體悟其中所蘊含的道理，并實現正遷移，將之應用于生活當中。

4、加強課內與課外古詩文學習的結合

“素讀”教學法的應用，僅通過課堂教學遠遠不足，課外閱讀的強化是必要手段。教師可充分利用有限的課堂教學時間，引導學生進行教材內容中古詩文的背誦，采用提問、競賽等多種形式，強化學生的背誦效果，同時，教師也可針對古詩文的內容進行時代背景的講解，還可為作品進行選曲配樂，如在學習《觀滄海》一文時，可選擇情感激昂的音樂，通過音樂進行學生情緒的感染，進而使學生在誦讀中能夠有感而發，體會古詩文中的意境。此外，教師應鼓勵學生在業余時間進行課外詩文的閱讀，增強學生古詩文的積累與沉淀，使之文學視野更加開闊，只有課內與課外古詩文知識的積累與結合，才可使學生的文學知識日益豐富，文學素養得以顯著提升。

5、明確考核重點，合理進行評價

“素讀”法注重的是學生的記憶與古詩文的積累，因此在對學生學習情況進行考核與評價時，不應過于重視詞匯及句式的用法，而是應將學生對古詩文的理解能力作為考核重點。同時應以新課程標準作為初中生古詩文學習的評價標準，強化對學生古詩文積累情況的審查，對學生的詩文內涵進行判斷，并對其能否了解古詩文的意境與思想作為評價的重點。

結語：

初中階段學生是否能累積與沉淀足夠量的古詩文，決定著其未來的語文素養提升效果，不僅關系著高中及大學學習，也與學生的人生發展有著必然關聯。因此，在初中古詩文教學中，教師應利用“素讀”法，幫助學生學會該方法的正確使用途徑，以幫助學生增加古詩文諸備量，進而使之在“素讀”中逐漸提升自身的語文素養。

參考文獻：

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