英語繪本在小學英語閱讀教學中的實踐研究

朱姜鵬

摘要：在傳統的小學英語教學模式當中，教學方式都是十分單一，枯燥乏味的，這種教育的特征對于心理尚未成熟的小學生來說是十分不利的，小學生所處的年齡階段正是一個需要好奇心被滿足的階段。枯燥乏味的教學模式限制了他們的思維能力，以及想象的空間。教育工作者可以采用英語繪本的形式，增強學生對于學習英語的好奇心，激發他們的潛能。提升小學生學習英語的效率。

關鍵詞：小學英語;英語繪本;閱讀教學

現在的時代是信息技術飛速發展時代，英語教育工作者把小學生英語教育學習放在了十分關鍵的位置。與此同時當今新課改政策不斷更新實施，教育工作者對于閱讀教學也相當重視。許多教育工作者把閱讀教學作為英語教學的核心內容。在當今時代許許多多的老師將繪本閱讀應用到英語教學中去，但是對怎樣正確地利用小學英語繪本閱讀教學，怎樣更好地發揮其實質作用，還是存在一定的困難。

一、英語繪本特點

英語繪本特點主要是通過對于故事進行敘述來達到使學生閱讀理解的目的。在通過閱讀英語繪本的過程當中學生能夠根據繪本內容了解故事情節的開展，這樣不僅能提高他們自身閱讀能力還能提高他們對于故事的理解能力。與此同時，大多數英語繪本內容是根據現實生活當中的情節改寫的，學生通過繪本閱讀能增加自身詞匯量還能提升對英語句子的認知水平。

英語繪本當中內容的布置以及設計都是十分合理的，包括繪本構圖也是相當精美，這樣不但能提高學生想象力，也激發了學生對英文知識進行深入了解的興趣，使學生對于英語教學不再厭煩，而且對英語充滿好奇心并且能夠不斷去探索，學生自身邏輯思維能力也得到進一步提升。與此同時，根據英文繪本的內容和學情，我們可以設定為幾個板塊，使學生能夠通過讀文提取關鍵的知識信息，加深對故事的理解;在受到別人幫助時要學會感恩，不能一味尋求幫助，遇到困難時應當培養自己獨立解決問題的能力，做到獨立思考問題;能夠借助富含思維的圖片對文章故事進行闡述，對文本進行分析和評價;能夠通過讀圖，整體上了解作者的意圖和文章所要表達的意思并且做到對問題進行推斷，從而解決問題。

二、實踐與應用

（一）提升學生閱讀水平

首先，在英語教學過程中，教育工作者要根據小學生對于知識接受能力來選擇英語繪本，英語繪本的難度不能太高，同時繪本內容當中故事情節所包含句子中生詞的量不能超過全文內容的 3%-5%左右，如果超過這個百分比就會導致小學生繪本閱讀效率過低并且不利于英語教學工作開展。這時就要求教育工作者要選擇一些具有生動內涵的英文繪本來提供給學生閱讀，與此同時英語繪本當中的故事情節也要能夠方便學生理解并且學習。對于高年級的學生，我們可以選擇一些更加富含趣味性、色彩豐富、生動的句子，如在一些小故事、小文章中通過描寫主人公、動物或者某件事物的狀態來表達需要表示的情感，通過這樣的方式不但能提高學生對英語繪本閱讀的效率，還能使他們在繪本閱讀過程當中不斷積累英語詞匯量，提升自身英語水平。

（二）積累詞匯量培養語感

教師要注意培養學生語感與擴充詞匯量。每個人對英語的語音、語調和語言所表達的感想與情感都不同，大部分學生都需要通過不斷練習來提升語感。英語閱讀是在提升語感的過程中不可缺少的一部分，學生在進行英語閱讀過程中能夠提升自身語感。如今，學生閱讀的資料只能取決于教材的內容，而所需閱讀的內容又較少，要想從中積累大量的詞匯量是非常困難的。每一本英文繪本都會有幾十個單詞或詞組，能使學生在一個短暫的學期內積累更多的詞匯量，這樣也就不僅僅是在閱讀量上有提升了。

（三）培養學生能力

開始上課之前，教學工作者需要做到對學生閱讀繪本內容進行指導監督還可以讓他們對自己不懂的內容進行分享，如在故事中的事物等關鍵語句。教師還要指導學生分析情節等。例如，在 Colour 的文章中，老師可以通過指導學生觀察顏色，了解故事情節發展;指導學生通過觀察圖片，觀察文章情節來提高其觀察能力;通過巧設推理、預測故事情節等多元思維化活動，制造難點并考察提高學生的思維能力;保留疑問讓學生帶著問題進行繪本閱讀，然后通過自身理解能力來解決閱讀當中存在的問題。教師還可以擬定一些階段性小活動，進最大效率地引導學生充分學習好每一篇文章與故事。教師要指導學生養成一個自主學習閱讀文章的好習慣，提升學生對文章的理解能力以及表達能力。

三、基本原則

使用小學英語繪本時必須要秉承著一定的原則，要不然無法達到我們想要的結果，還可能導致適得其反。使用英語繪本幫助學生進行英語知識學習，提高學生閱讀理解能力，在使用過程中，教師一定要以學生的興趣為主，所選的繪本要符合學生的學識點。在教學的過程當中，教師要多鍛煉學生的思維能力，要敢于嘗試探索更多有效的教學手段，以提高繪本閱讀教學的效果，在一定程度上保證每位同學都能充分理解。。

四、關注與輔助

英語閱讀能力的提高僅憑小學生自身努力是不夠的。教育工作者也發揮著關鍵性作用，學生要積極配合老師工作，老師也要密切關注學生學習狀態。教育工作者要根據學生對于知識的接受程度，來設計課堂教學的內容，選用合理的英語繪本，對相關知識點進行重點講解，從而提高學生英語閱讀的效果。教師可以組織一些有關繪本閱讀的小活動，帶動學生學習積極性，這樣才能更加起到輔助的作用，同時也豐富了學生的閱讀視野。

五、結論

對于小學生來說，英語學習十分關鍵，教育工作者通過繪本教學的方式不僅能在一定程度上提高學生對于英語詞匯的積累量還能充分提升自身英語閱讀能力。因此英語繪本教學需要被廣泛應用到小學英語教學當中去。

參考文獻：

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